Izpis gradiva

A+ | A- | | SLO | ENG

Naslov: Immigrant parents from Kosovo on helping their children with schoolwork Avtorji: ID Cahunek, Lea (Avtor) ID Lesar, Irena (Avtor) Datoteke: URL - Izvorni URL, za dostop obiščite https://www.sodobna-pedagogika.net/en/articles/02-2026_immigrant-parents-from-kosovo-on-helping-their-children-with-schoolwork/   PDF - Predstavitvena datoteka, prenos (251,04 KB) MD5: C18C4FE273AE64D40083BDDADBAFE190   PDF - Predstavitvena datoteka, prenos (306,11 KB) MD5: ED788A4ABB300B23AA27A906DD2B9024   Jezik: Slovenski jezik Tipologija: 1.01 - Izvirni znanstveni članek Organizacija: ZDPDS - Zveza društev pedagoških delavcev Slovenije Povzetek: Vključenost staršev v šolanje otrok je pomemben dejavnik učnega in socialnega razvoja otrok ter eno izmed splošno sprejetih načel učinkovitih vzgojno-izobraževalnih praks. Manj raziskano področje pa je vključenost staršev priseljencev v procesih pomoči otrokom pri delu za šolo, zlasti v kontekstu jezikovnih, socialnih in kulturnih okoliščin priselitve. Prispevek obravnava starše, priseljene s Kosova (N = 246), katerih otroci obiskujejo slovensko osnovno šolo, ter analizira pogostost in načine njihove pomoči otroku pri delu za šolo. Analiza podatkov je pokazala, da je pomoč otroku pri delu za šolo večinoma skrb priseljenih mater s Kosova. Z vidika pogostosti pomoči rezultati kažejo, da je otrok le nekajkrat na mesec deležen pomoči staršev, nekajkrat na leto pomoči brata oz. sestre, še redkeje otrokovega sošolca, otrokove sošolke in strokovnih delavcev zunaj šole, skoraj nikoli pa ni deležen pomoči inštruktorja oz. inštruktorice. Glede različnih načinov starševske pomoči otroku pri delu za šolo analiza kaže, da starši pogosteje otroke le nadzirajo in opozarjajo na šolske obveznosti ter jih spodbujajo k učenju, medtem ko se le redko neposredno vključijo v sam proces otrokovega učenja (npr. se skupaj z otrokom učijo, preverjajo otrokovo znanje, z njim berejo). Učni uspeh otrok, ki so bili številčno ocenjeni, je bil po poročanju staršev razmeroma nizek (M = 2,64), pri čemer je skoraj petina staršev navedla, da je njihov otrok razred ponavljal. Pri interpretaciji rezultatov je treba pozornost nameniti tudi širšim strukturnim in socialno-kulturnim okoliščinam, ki lahko vplivajo na možnosti staršev za vključevanje v otrokovo delo za šolo. Ključne besede: pedagogika, priseljenci, starši, učni uspeh Status publikacije: Objavljeno Verzija publikacije: Objavljena publikacija Datum objave: 30.01.2026 Leto izida: 2026 Št. strani: str. 8-27, 118-139 Številčenje: Letn. 77 = 143, št. 2 PID: 20.500.12556/DiRROS-31141  UDK: 376 ISSN pri članku: 0038-0474 COBISS.SI-ID: 284220419  Opomba: Besedilo v slov., tiskano v obratni smeri; Datum objave v DiRROS: 14.07.2026 Število ogledov: 32 Število prenosov: 22 Metapodatki:    Citiraj gradivo Navadno besedilo BibTeX EndNote XML EndNote/Refer RIS ABNT ACM Ref AMA APA Chicago 17th Author-Date Harvard IEEE ISO 690 MLA Vancouver : Kopiraj citat

Objavi na: Postavite miškin kazalec na naslov za izpis povzetka. Klik na naslov izpiše podrobnosti ali sproži prenos.

Gradivo je del revije

Naslov:	Sodobna pedagogika
Skrajšan naslov:	Sodob. pedagog.
Založnik:	Zveza društev pedagoških delavcev Slovenije
ISSN:	0038-0474
COBISS.SI-ID:	761348

Gradivo je financirano iz projekta

Financer:	ARIS - Javna agencija za znanstvenoraziskovalno in inovacijsko dejavnost Republike Slovenije
Številka projekta:	P5-0126-2019
Naslov:	Sistemski vidiki strategij edukacije in spodbujanja socialne vključenosti v vzgoji in izobraževanju

Licence

Licenca:	CC BY-SA 4.0, Creative Commons Priznanje avtorstva-Deljenje pod enakimi pogoji 4.0 Mednarodna
Povezava:	http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.sl
Opis:	Ta licenca Creative Commons je zelo podobna običajni licenci Priznanje avtorstva, vendar zahteva, da so materialne avtorske pravice na izpeljanih delih upravljane z enako licenco.

Sekundarni jezik

Jezik:	Angleški jezik
Naslov:	Priseljeni starši s Kosova o pomoči svojim otrokom pri delu za šolo
Povzetek:	Parental involvement in their children’s education is an important factor in learning and social development and is widely recognised as a principle of effective educational practice. However, little research has focused on the involvement of immigrant parents in supporting their children with schoolwork, particularly in the context of the linguistic, social, and cultural circumstances of immigration. This paper examines parents who have immigrated from Kosovo (N = 246) with children attending Slovenian primary schools, analysing the frequency and methods of their assistance with schoolwork. The data analysis shows that in immigrant families from Kosovo, assisting with schoolwork is primarily the responsibility of mothers. Regarding the frequency of assistance, the results indicate that children receive help from parents only a few times a month, from siblings a few times a year, even less often from classmates and professionals outside school, and almost never from an instructor. In terms of the ways parents help their children with schoolwork, the analysis shows that parents often supervise, remind, and encourage their children to learn but rarely become directly involved in the learning process itself (e.g. studying together, checking the child’s knowledge, or reading with the child). The academic success of children who had received numerical grades was reported by parents to be relatively low (M = 2.64), with approximately one-fifth of parents stating that their child had repeated a school grade. When interpreting the results, it is important to consider the broader structural and sociocultural circumstances that may affect parents’ opportunities to be involved in their children’s schoolwork.
Ključne besede:	pedagogy, immigrants, parents, learning achievment

Zbirka

To gradivo je del naslednjih zbirk del:

1. Sodobna pedagogika

Nazaj