Digitalni repozitorij raziskovalnih organizacij Slovenije

Iskanje po repozitoriju
A+ | A- | Pomoč | SLO | ENG

Iskalni niz: išči po
išči po
išči po
išči po

Možnosti:
  Ponastavi


Iskalni niz: "vrsta gradiva" (1) AND "polno besedilo" AND "organizacija" (Inštitut za narodnostna vprašanja) .

1 - 10 / 48
Na začetekNa prejšnjo stran12345Na naslednjo stranNa konec
1.
Associations between Romani (L1) and Slovene (L2) proficiency in early schooling: quantitative evidence from Slovenia
Sabina Zorčič, Mojca Medvešek, Romana Bešter, Janez Pirc, 2026, izvirni znanstveni članek

Povzetek: This paper presents the results of a pilot study investigating the language proficiency of Romani children before they start school and during their first three years of primary education. The children were tested in their first language (Romani, L1) and the language of instruction (Slovene, L2). The testing included 29 children from two Slovene regions: fourteen were from Prekmurje (north-east Slovenia) and fifteen were from Bela krajina (southeast Slovenia). An oral language instrument adapted for Romani was used to assess comprehension, word recall, syntax and text comprehension. Composite indices were created for L1 and L2 knowledge. Simple regression analysis revealed a weak to moderate positive correlation between L1 and L2 proficiency, though this was not statistically significant. In the moderated regression model, this positive correlation was statistically significant after adjusting for region, with no evidence of a difference in magnitude between the two regions. At an average level of L1 proficiency, average L2 achievement is higher in Prekmurje. These results suggest that systematic development of L1 can support L2 acquisition. Further research is needed on a larger sample, as well as on the effect of testing measures, and additional linguistic training is required for employees who teach Romani children in Slovene schools.
Ključne besede: Roma children, Slovenia, Romani as L1, Slovene as L2, influence of L1 knowledge on L2
Objavljeno v DiRROS: 25.03.2026; Ogledov: 234; Prenosov: 142
.pdf Celotno besedilo (877,81 KB)
Gradivo ima več datotek! Več...

2.
O pristopih in metodologiji raziskovanja kompleksnih dinamičnih družbenih pojavov, objektivnosti ter financiranju in evalvaciji raziskovanja in znanosti : (znanstveni esej)
Mitja Žagar, 2025, samostojni znanstveni sestavek ali poglavje v monografski publikaciji

Povzetek: V znanstvenem eseju predstavljam pregled tem in področij, s proučevanjem katerih sem se ukvarjal v štirih desetletjih svoje raziskovalne kariere in o njih pisal v svojih objavah, ter oceno njihove relevantnosti in aktualnosti. Sledijo razmišljanja o raziskovalnih pristopih in metodologiji raziskovanja kompleksnih družbenih pojavov ter o prednostih, omejitvah, slabostih in problemih raziskovalnih pristopov, metod in tehnik, ki sem jih uporabljal, kombiniral in razvijal pri raziskovanju. V tem kontekstu pozornost namenjam vprašanjem objektivnosti ter subjektivnosti, ideološke in vrednostne pogojenosti družboslovnega in humanističnega raziskovanja, etičnosti v raziskovanju in znanosti ter problematičnim težnjam za politično korektnost raziskovanja in znanosti. V nadaljevanju obravnavam problematiko delovanja in financiranja raziskovanja in znanosti v Sloveniji in širše ter predstavljam nekaj predlogov za razreševanje ključnih problemov. Esej zaključujem z razmišljanji o institucionalni evalvaciji raziskovalnih in znanstvenih institucij, individualni evalvaciji raziskovalcev ter preverjanju in ocenjevanju kakovosti raziskovalnega dela in rezultatov. Kritično razmišljam o pozitivnih in negativnih posledicah uveljavljanja načela »objavljaj ali propadi« (publish or perish), o pomenu bibliometrije in individualnih recenzij (peer review) pri preverjanju kakovosti v raziskovanju in znanosti, o problemih akademskega založništva in odprtega dostopa do objav v znanstvenih revijah in monografijah, o vlogi indeksov, ki jih večinoma oblikujejo in upravljajo zasebna dobičkovna podjetja, ter o prihodnjem razvoju raziskovanja in znanosti.
Ključne besede: metodologija, raziskovanje kompleksnih dinamičnih družbenih pojavov, etnične in manjšinske študije, delovanje in financiranje raziskovanja in znanosti, evalvacija v raziskovanju in znanosti
Objavljeno v DiRROS: 09.03.2026; Ogledov: 267; Prenosov: 206
.pdf Celotno besedilo (198,53 KB)
Gradivo ima več datotek! Več...

3.
Izkušnje in mnenja staršev o pouku romščine in romske kulture
Sabina Zorčič, 2025, samostojni znanstveni sestavek ali poglavje v monografski publikaciji

Povzetek: Prispevek obravnava izkušnje in mnenja romskih staršev glede pouka romskega jezika in romske kulture, ki ga obiskujejo njihovi otroci. Romski otroci v Sloveniji vstopajo v slovenski izobraževalni sistem z različnimi jezikovnimi kompetencami v slovenščini in romščini, pri čemer – v nasprotju z ostalima dvema ustavno priznanima manjšinama – nimajo možnosti izobraževanja v svojem prvem jeziku. Številne raziskave in priporočila izpostavljajo pomen zgodnjega vključevanja v vrtce in dodatnega učenja jezika izobraževanja za romske otroke, a hkrati opozarjajo na potrebo po vključitvi romskega jezika in kulture v šolski kurikulum, pri čemer je treba upoštevati raznolikost narečij v romski skupnosti. Raziskava, ki je predstavljena v prispevku, je vključevala anketiranje 30 staršev s področja Bele krajine in Prekmurja. Podali so svoje izkušnje z dopolnilnim poukom romskega jezika in romske kulture, obenem pa odgovorili tudi na vprašanja, ki se nanašajo na rabo, znanje in odnos do romskega jezika. Rezultati kažejo, da večina staršev doma govori romsko, vendar se uporaba slovenščine razlikuje glede na regijo. Starši običajno pozitivno ocenjujejo znanje romskega jezika svojih otrok, vendar izražajo skrb glede njihovega znanja slovenščine, še posebej v Beli krajini, kjer je to pogosto nižje. Starši cenijo trenutni model dopolnilnega pouka ter ta dodatni angažma z njihovimi otroki v šoli vidijo kot pozitivno pridobitev za otroke. Izvajanje pouka je tako dober način za boljšo vključenost romskih otrok k pouku in dolgoročno možno boljšo učno uspešnost ter izboljšanje samega odnosa do izobraževanja. Prispevek poudarja sociolingvistične razlike med Prekmurjem in Belo krajino, ki vplivajo na jezikovno samozavest in identiteto govorcev.
Ključne besede: romski jezik, dopolnilni pouk, osnovna šola, mnenja staršev, Slovenija
Objavljeno v DiRROS: 09.03.2026; Ogledov: 275; Prenosov: 201
.pdf Celotno besedilo (282,29 KB)
Gradivo ima več datotek! Več...

4.
Primerjalna analiza kulturne diplomacije Republike Slovenije v sosednjih državah (2006–2023)
Natko Štiglić, 2025, samostojni znanstveni sestavek ali poglavje v monografski publikaciji

Povzetek: Prispevek predstavlja primerjalno analizo kulturne diplomacije Republike Slovenije v štirih sosednjih državah – Avstriji, Italiji, Madžarski in Hrvaški, v obdobju od leta 2006 do 2023. Sistematičen pregled temelji izključno na analizi letnih poročil Ministrstva za zunanje in evropske zadeve Republike Slovenije, pri čemer so obravnavani konkretni kulturni projekti, ki jih je organizirala Republika Slovenija. Uporabljena je bila kvalitativna analiza poročil. Rezultati kažejo, da je Republika Slovenija relativno raznoliko razvijala kulturno diplomacijo v sosednjih državah in z bogatimi kulturni vsebinami, hkrati pa obstajajo omejitve in prostor za izboljšave, ki je tesno povezan tudi z institucionalno podporo. Te ugotovitve so neposredno uporabne za nadaljnje raziskave o optimizaciji kulturne diplomacije, na primer pri dolgotrajnih strategijah in širšem dostopu do kulturnih vsebin.
Ključne besede: kulturna diplomacija, Slovenija, sosednje države, primerjalna analiza, Ministrstvo za zunanje in evropske zadeve, kulturni projekti
Objavljeno v DiRROS: 09.03.2026; Ogledov: 277; Prenosov: 172
.pdf Celotno besedilo (328,30 KB)
Gradivo ima več datotek! Več...

5.
Matična domovina v očeh mladih pripadnikov italijanske narodne skupnosti v Sloveniji
Lara Sorgo, 2025, samostojni znanstveni sestavek ali poglavje v monografski publikaciji

Povzetek: Prispevek obravnava razumevanje koncepta matične domovine med mladimi pripadniki italijanske narodne skupnosti v Sloveniji. Na podlagi kvalitativne analize podatkov, pridobljenih s fokusno skupino, prispevek osvetljuje, kako mladi doživljajo ta koncept v kontekstu večplastnih, fluidnih identitet, ki so značilne za njihovo generacijo. Poseben poudarek je namenjen načinu, kako se v narodnostno mešanem okolju prepletajo različne identitetne usmeritve, pri čemer se nacionalna pripadnost pogosto prekriva in prepleta z občutkom lokalne pripadnosti. Rezultati kažejo, da je pojem matična domovina za mnoge nejasen ali celo nepoznan. Poudarjena je kompleksnost občutkov pripadnosti, pri kateri se najbolj izkaže lokalna pripadnost. Identifikacija z matično domovino tako presega binarno opozicijo med Italijo in Slovenijo ter odraža bolj odprte in kontekstualno pogojene oblike pripadnosti. Ključno vlogo pri oblikovanju teh predstav imata jezik in zgodovina, ki ju sogovorniki pogosto izpostavljajo kot osrednja referenčna okvirja v opredeljevanju pojma matične domovine.
Ključne besede: matična domovina, italijanska narodna skupnost, jezik, zgodovina, identiteta, mladi pripadniki, fokusna skupina
Objavljeno v DiRROS: 09.03.2026; Ogledov: 249; Prenosov: 140
.pdf Celotno besedilo (152,35 KB)
Gradivo ima več datotek! Več...

6.
To Recognize or Not to Recognize? The Concept and Recognition of Minorities in Slovenia in Light of International Monitoring
Noémi Nagy, 2025, samostojni znanstveni sestavek ali poglavje v monografski publikaciji

Povzetek: Despite Slovenia’s ethnically heterogeneous landscape, the Constitution recognizes only two groups as “autochthonous national communities”: the Hungarians and the Italians. Whereas the Roma also enjoy some constitutional protection, the most numerous ex-Yugoslav ethnic groups, also known as “new communities” (Albanians, Bosniaks, Croats, Macedonians, Montenegrins, and Serbs), received legal recognition only recently. Neither the “new communities” nor the German-speaking population, however, benefit from the protection of the Council of Europe’s Framework Convention for the Protection of National Minorities – regardless of the former’s substantial numbers and the latter’s historic presence on the territory of the State. This paper first gives a detailed overview of Slovenia’s legislation related to the concept of minorities and then evaluates it in light of the monitoring materials of the Advisory Committee of the Framework Convention, as well as those of the UN treaty bodies. The aim of the paper is to assess whether the Slovenian system is in conformity with the international obligations of the State, at least from a conceptual point of view. Based on a thorough analysis of some 30 documents adopted by international monitoring bodies, the answer seems to be negative, which may come as a surprise when contrasted with the strong international reputation of the Slovenian system of minority protection. This paper demonstrates that Slovenia has been adamantly and repeatedly criticized for retaining the undefined and confusing concept of “autochthony”; for adopting a restrictive approach to the recognition and provision of special protection for different ethnic groups; for making unjustified and arbitrary distinctions between “autochthonous” and “non-autochthonous” Roma communities; and for the fact that it has still not managed to definitively resolve the issue of the “erased”.
Ključne besede: ethnic communities in Slovenia, legal recognition, autochthony, UN treaty bodies, Advisory Committee of the Framework Convention for the Protection of National Minorities
Objavljeno v DiRROS: 09.03.2026; Ogledov: 234; Prenosov: 152
.pdf Celotno besedilo (233,67 KB)
Gradivo ima več datotek! Več...

7.
Mnenja mladih o pomenu narodnostne šole v Porabju
Katalin Munda Hirnök, Sonja Novak-Lukanovič, 2025, samostojni znanstveni sestavek ali poglavje v monografski publikaciji

Povzetek: Vzgoja in izobraževanje pripadnikov slovenske manjšine na Madžarskem se lahko organizira v več oblikah. V Porabju je sprejet in uveljavljen model t. i. narodnostne šole. Model vključuje vzgojno-izobraževalne ustanove, ki imajo status narodnostne šole oziroma vrtca. Osemletno osnovnošolsko izobraževanje v Porabju poteka na dveh dvojezičnih šolah (Dvojezična osnovna šola Jožefa Košiča na Gornjem Seniku in Dvojezična osnovna šola Števanovci), slovenski jezik kot narodnostni jezik se poučuje tudi na monoštrskih osnovnih in srednjih šolah. V prispevku na podlagi polstrukturiranih intervjujev z mladimi, ki so bili vključeni v narodnostno izobraževanje, predstavljamo njihova mnenja o rabi porabščine / slovenskega jezika v družini in okolju, njihove izkušnje učenja jezika in razmišljanja o perspektivnosti slovenskega jezika. Rezultati kažejo, da so intervjuvanci, ki so kaj vešči porabskega narečja, le-to usvojili od starih staršev, v komunikaciji s starši in vrstniki pa večinoma uporabljajo madžarščino. Ne glede na določene izražene pomanjkljivosti so s poukom slovenščine v pretežni meri zadovoljni. Pri rabi slovenščine velik pomen pripisujejo navzočnosti pedagoških delavcev iz Slovenije in izvenšolskim dejavnostim ter sodelovanju v kulturnih skupinah in društvih. Kljub pridobljenemu znanju slovenščine se ne počutijo dovolj usposobljeni za študij v Sloveniji. Večina je izpostavila dejstvo, da zaradi sosednje Avstrije in potreb trga dela znanje slovenščine ni dovolj privlačno za mlade.
Ključne besede: narodnostno šolstvo, slovenski jezik, slovensko Porabje, Madžarska, mnenja mladih
Objavljeno v DiRROS: 09.03.2026; Ogledov: 210; Prenosov: 182
.pdf Celotno besedilo (144,52 KB)
Gradivo ima več datotek! Več...

8.
Manjšinsko vprašanje, disimilacija in bistvo narodnosti : Josip Wilfan in vprašanje Judov v Nemčiji, 1933–1934
Oskar Mulej, 2025, samostojni znanstveni sestavek ali poglavje v monografski publikaciji

Povzetek: Pričujoči prispevek obravnava pomembno poglavje iz dela slovenskega tržaškega politika Josipa Wilfana, ki je kot predsednik Evropskega kongresa narodnosti sodil med najbolj izpostavljene akterje v evropskem gibanju narodnih manjšin med obema vojnama. Pri tem se osredotoča na njegovo vlogo in razmišljanje v enem najbolj kritičnih obdobij za Evropski kongres narodnosti v letih 1933 in 1934, ko so v Nemčiji zavladali nacionalsocialisti in se je v tej državi pričelo organizirano preganjanje Judov. Spričo dogajanja je bil Evropski kongres narodnosti, v katerem so Judje tvorili enega najpomembnejših členov, leta 1933 postavljen v zelo neprijeten položaj. Medtem ko so judovski predstavniki od kongresa zahtevali nedvoumno obsodbo nacistične politike, so se v njem najštevilčneje zastopane nemške manjšine temu skušale izogniti. Wilfan se je tako znašel na presečišču interesov in teženj, hkrati pa je bil soočen tudi s pomembnimi moralnimi, načelnimi in konceptualnimi premisleki. Ti so v marsikaterem pogledu presegali okvir vprašanja nemških Judov ter se navezovali na nekatera ključna vprašanja medvojne manjšinske politike. Na podlagi podrobne analize arhivskega gradiva ter drugih zgodovinskih virov si prispevek prizadeva orisati Wilfanovo ravnanje spričo notranje krize Evropskega kongresa narodnosti ter razčleniti njegovo osebno razmišljanje o položaju nemških Judov ter nanj vezanemu širšemu problemskemu kompleksu. Podrobni rekonstrukciji dogajanja v letih 1933 in 1934 v prvem delu prispevka tako v drugem delu sledi analiza Wilfanove korespondence z različnimi akterji znotraj in zunaj kongresa. Ta nakazuje kompleksnost njegovega razmišljanja o problemu, do katerega je pristopal z upoštevanjem različnih zornih kotov, hkrati pa moral upoštevati tudi praktični moment ohranjanja pogojev za nemoteno nadaljnje delo kongresa. Razpetosti med zasebnim pogledom na situacijo ter uradnim stališčem organizacije, ki jo je vodil, je bila pri tem pridružena tudi mera napetosti med Wilfanovo koncepcijo narodnosti ter širšimi vidiki enakosti in človekovih pravic, ki jim je skušal vseskozi ostajati zvest.
Ključne besede: manjšine, Judje, nacizem, Josip Wilfan, disimilacija, manjšinske pravice, človekove pravice
Objavljeno v DiRROS: 09.03.2026; Ogledov: 223; Prenosov: 159
.pdf Celotno besedilo (176,28 KB)
Gradivo ima več datotek! Več...

9.
Uresničevanje dopolnilnega pouka maternih jezikov in kultur : sistemski izzivi in perspektive staršev
Mojca Medvešek, 2025, samostojni znanstveni sestavek ali poglavje v monografski publikaciji

Povzetek: Prispevek na podlagi perspektive staršev analizira uresničevanje dopolnilnega pouka maternih jezikov in kultur za otroke drugih narodnosti v Sloveniji ter pokaže, da kljub obstoječemu pravnemu okviru v praksi ostaja pomemben razkorak med deklarirano jezikovno politiko (policy-as-text) in njenim izvajanjem (policy-as-practice). Raziskava temelji na administrativnih (uradnih) podatkih Ministrstva za vzgojo in izobraževanje ter primarnih empiričnih podatkih, zbranih z anketama med učitelji dopolnilnega pouka maternih jezikov in kultur ter starši. Teoretično izhodišče temelji na treh paradigmah jezikovne politike (jezik kot resurs, jezik kot pravica in jezik kot problem) ter na vlogi posredniških akterjev pri implementaciji. Rezultati raziskave kažejo visoko zadovoljstvo staršev s pedagoškimi vidiki dopolnilnega pouka maternih jezikov in kultur, medtem ko organizacijsko-prostorske vidike ocenjujejo nekoliko slabše. Med ključnimi izzivi starši izpostavljajo usklajevanje urnika ter pomanjkanje institucionalne podpore na ravni šol. Analiza pokaže, da je dostop do DPMJK prostorsko neenakomeren in močno odvisen od odločitev šol (prijava na javni poziv MVI ter zagotavljanje prostorov), pri čemer se del programa izvaja tudi izven sheme sofinanciranja ministrstva. Glede tega, kako naj bi se program izvajal, so mnenja staršev dokaj izenačena: približno polovica podpira obstoječi način, druga polovica pa se zavzema za večjo institucionalno integracijo programa v redni kurikul oziroma razširjeni program šole. Raziskava izpostavi tri sistemske dejavnike, ki prispevajo k razkoraku med normativnimi usmeritvami in dejanskim izvajanjem DPMJK: (1) program je umeščen zunaj rednega šolskega urnika, (2) financiranje in odgovornosti so razdeljene med državo izvora in Ministrstvo za vzgojo in izobraževanje, (3) posledično je dostop do programa med jezikovnimi skupnostmi in območji neenakomeren.
Ključne besede: dopolnilni pouk maternih jezikov in kultur, jezikovna politika, večjezičnost, implementacija politik, priseljenci, Slovenija
Objavljeno v DiRROS: 09.03.2026; Ogledov: 237; Prenosov: 165
.pdf Celotno besedilo (358,64 KB)
Gradivo ima več datotek! Več...

10.
Politična participacija slovenskih avtohtonih manjšin in slovenskih izseljencev – študija primerov koroških Slovencev in slovenskih Američanov po drugi svetovni vojni
Danijel Grafenauer, Matjaž Klemenčič, 2025, samostojni znanstveni sestavek ali poglavje v monografski publikaciji

Povzetek: Prispevek primerjalno analizira politično participacijo dveh skupnosti slovenskega izvora: koroških Slovencev kot avtohtone manjšine v Avstriji ter slovenskih Američanov kot priseljenske skupnosti v ZDA. Politična participacija je opredeljena kot delovanje, s katerim posamezniki in skupnosti vplivajo na politične procese, pri čemer ločimo ožje oblike (volitve, mandati v predstavniških telesih) in širše oblike (organizacije, kulturne in izobraževalne strukture). Metodološko se prispevek naslanja na kritično analizo virov, primerjalni pristop in interdisciplinarno kombinacijo zgodovine, politologije, sociologije in literarnih študij, dopolnjeno z empiričnimi vpogledi globinskih intervjujev. Zgodovinski okvir za Slovence v Združenih državah pojasni izseljevanja, nastanek župnij, bratskih podpornih organizacij, narodnih domov in tiska kot ključnih instrumentov ohranjanja etnične identitete ter vključevanja v politično delovanje. Etnični kapital se pri njih vzpostavlja predvsem kot simbolni in moralni dejavnik, ki se aktivira v prelomnih trenutkih, kot je podpora osamosvojitvi Slovenije. Del o koroških Slovencih sledi razvoju od leta 1918 dalje, pri čemer izpostavi plebiscit, pregone, povojno vlogo Osvobodilne fronte, institucionalizacijo skozi krovne organizacije in Enotno listo ter aktualne izzive dvojezičnega šolstva, javnopravnega zastopstva in uresničevanja 7. člena Državne pogodbe o obnovi neodvisne in demokratične Avstrije – Avstrijske državne pogodbe. Intervjuvanci poudarjajo pomen dialoga, akcijske enotnosti, čezmejnega sodelovanja in stabilne jezikovne politike. Primerjava pokaže, da koroški Slovenci politično participacijo uresničujejo predvsem kot manjšina znotraj evropskega pravnega okvira ter z bojem za jezikovne in druge manjšinske pravice, medtem ko slovenski Američani politično participirajo prek integracije v ameriški sistem, ob tem pa etničnost ohranjajo kot simbolno dediščino. Vitalnost obeh skupnosti ostaja odvisna od politične prisotnosti, jezikovne kontinuitete in medgeneracijskega prenosa identitete.
Ključne besede: politična participacija, koroški Slovenci, slovenski Američani, germanizacija, etnična identiteta, multikulturalizem
Objavljeno v DiRROS: 06.03.2026; Ogledov: 264; Prenosov: 196
.pdf Celotno besedilo (245,19 KB)
Gradivo ima več datotek! Več...

Iskanje izvedeno v 0.97 sek.
Na vrh