Iskanje po repozitoriju

A+ | A- | | SLO | ENG

Ključne besede: izobraževanje, šolstvo, vzgoja, medicina
Objavljeno v DiRROS: 20.07.2025; Ogledov: 16; Prenosov: 0
Povezava na datoteko
Gradivo ima več datotek! Več...

Ključne besede: vzgoja in izobraževanje, državljanska vzgoja, državljansko delovanje, družbena angažiranost, stališča učencev, demokracija, nacionalna poročila, IEA ICCS, mednarodne raziskave
Objavljeno v DiRROS: 08.07.2025; Ogledov: 71; Prenosov: 22
Celotno besedilo (7,55 MB)

Povzetek: Glede na prepoznan pomen globalnih kompetenc za uspešno (so)delovanje posameznikov v sodobnem šolskem, lokalnem in globalnem okolju (Svet Evrope, 2016; UNESCO, 2014), ki ga prepoznavajo tudi strateške usmeritve v Sloveniji (npr. Bela knjiga, 2011; Strategija razvoja Slovenije, 2017), smo analizi globalnih kompetenc slovenskih učencev in učenk, kot o njih poročajo v raziskavi PISA (2018), v znanstveni monografiji namenili posebno pozornost. Znanstvena monografija je nastala v okviru razvojno-strokovne naloge »Sekundarna študija PISA 2018: Globalne kompetence kot temelj uspešnega (so)delovanja v sodobnem šolskem, lokalnem in globalnem okolju«, ki smo jo na Pedagoškem inštitutu izvedli v okviru Letnega delovnega načrta Ministrstva za izobraževanje, znanost in šport Republike Slovenije v letih 2021 in 2022. Pričujoče delo s poglobljeno analizo globalnih kompetenc slovenskih učencev in učenk prispeva k znanstvenim razpravam na tem področju, hkrati pa želi v strokovni javnosti in pri oblikovalcih izobraževalnih politik podkrepiti zavedanje o pomenu globalnih kompetenc za uspešnost posameznika in celotne družbe.
Ključne besede: vzgoja, izobraževanje, globalne kompetence, mednarodne raziskave, PISA
Objavljeno v DiRROS: 08.07.2025; Ogledov: 67; Prenosov: 36
Celotno besedilo (4,93 MB)
Gradivo ima več datotek! Več...

Povzetek: Reguliranost farmacevtskega poklica izhaja iz leta 2024 posodobljene Direktive 2005/36/EC o priznavanju poklicnih kvalifikacij. V programu usposabljanja farmacevtov je navedena tudi »Splošna in uporabna biokemija (medicinska)«, poznana pod izrazom klinična biokemija. Slednja je največja veja laboratorijske medicine, ki z analizo bioloških vzorcev pacienta prispeva k ugotavljanju zdravstvenega stanja preiskovanca v preventivi, diagnostiki, spremljanju zdravljenja in napovedovanju poteka bolezni. To področje pa ostaja kot kompetenca farmacevtov slabo poznano v strokovni javnosti. V prispevku so prikazane značilnosti razvoja laboratorijske medicine v evropskem in slovenskem prostoru z mejniki v razvoju klinične kemije in organiziranost njenega izobraževanja pri nas, ki se je začelo kot del študija farmacije. Posebej so izpostavljeni kompetenčni vidiki farmacevtov na področju laboratorijske diagnostike.
Ključne besede: izobraževanje, kompetence/kompetenčni modeli
Objavljeno v DiRROS: 08.07.2025; Ogledov: 54; Prenosov: 12
Celotno besedilo (416,62 KB)

Povzetek: Effective use of scaffolds in hypermedia should support students' self-regulated learning while considering their individual differences. Metacognitive and cognitive scaffolds, but not motivational scaffolds, have been extensively researched. There is no clear evidence that using only one type of scaffold is more effective than combining different types. The aim of this study was to determine if the use of different types of scaffolds and their combination in hypermedia predicts learning achievement over and above individual student differences. In the first phase of our quasi-experimental study, 443 ninth graders learned about visual perception in hypermedia. We measured their individual characteristics (grade point average [GPA], intelligence [IQ], learning time, and the number of learning strategies used) and their learning achievement and divided them into six comparable groups. In the second phase, the groups learned about olfactory perception using different scaffolds embedded in hypermedia: 6 cognitive, 6 metacognitive, 6 motivational, all 18 scaffolds together, a selected subset of 6 mixed scaffolds, and no scaffolds. We administered a pre-test and a post-test to assess what students learned, and collected data on students’ note-taking, self-reported use of learning strategies, and interest in the topic. Hierarchical regression analysis of data from 288 students revealed that students with a higher GPA, specific prior knowledge and interest in the topic, and those who used more self-regulation strategies learned more. Scaffolds did not significantly contribute to the prediction of learning outcomes. Implications for the research design of studies investigating the effects of learning scaffolds in hypermedia are discussed.
Ključne besede: vzgoja in izobraževanje, hipermedija, samoregulacijska ogrodja, samoregulirano učenje, učne strategije, učni dosežki, učenci, devetošolci, scaffolds, hypermedia, self-regulated learning, learning strategies, achievement
Objavljeno v DiRROS: 07.07.2025; Ogledov: 101; Prenosov: 50
Celotno besedilo (1,89 MB)
Gradivo ima več datotek! Več...