921. Empowering teachers across Europe to deal with social, emotional and diversity-related challenges : Policy perspectives2024, znanstvena monografija Ključne besede: vzgoja in izobraževanje, učitelji, opolnomočenje učiteljiev, socialni izzivi, čustveni izzivi, raznolikost, Evropa, politične perspektive, psihologija
Objavljeno v DiRROS: 24.09.2025; Ogledov: 262; Prenosov: 120
 Celotno besedilo (4,42 MB)
Gradivo ima več datotek! Več... |
922. |
923. Empowering teachers across Europe to deal with social, emotional and diversity-related challenges : Experimentation perspectivesznanstvena monografija Ključne besede: vzgoja in izobraževanje, učitelji, izobraževanje učiteljev, opolnomočenje učiteljiev, socialni izzivi, čustveni izzivi, HAND in HAND, mednarodni projekti, Evropa, socialna pedagogika, psihologija
Objavljeno v DiRROS: 24.09.2025; Ogledov: 230; Prenosov: 127
Celotno besedilo (7,15 MB)
Gradivo ima več datotek! Več... |
924. Raziskovanje v vzgoji in izobraževanju : izobraževanje učiteljic in učiteljev za raziskovalno učenje in poučevanje2024, znanstvena monografija Povzetek: V današnjem hitro razvijajočem se izobraževalnem okolju sposobnost raziskovanja ni več omejena na akademsko sfero. Za učiteljice in učitelje je sposobnost izvajanja in uporabe pedagoških raziskav ključnega pomena pri spodbujanju na dokazih temelječih praks ter zagotavljanju, da so pedagoške strategije usklajene s trenutnim razvojem in z različnimi potrebami razredov. Poglavja v tej monografiji tako izražajo enotno sporočilo: če učiteljice in učitelje opremimo z raziskovalnimi kompetencami, s tem ne le krepimo njihovo strokovno rast, temveč tudi izboljšujemo izobraževalne rezultate na vseh ravneh. Ena od osrednjih tem, ki se pojavlja v poglavjih, je dvojna vloga, ki jo morajo imeti učiteljice in učitelji kot izobraževalke in izobraževalci ter raziskovalke in raziskovalci. Ta dvojna vloga zahteva razvijanje miselnosti, ki ceni raziskovanje, kritično mišljenje in refleksivno prakso. Učiteljice in učitelji, ki so usposobljene in usposobljeni, da svoje učilnice obravnavajo kot dinamične prostore za raziskovanje in inovacije, se lahko bolje odzovejo na edinstvene izzive svojih učenk in učencev. Vsebina te monografije se poglobi v različne vidike tega pristopa in se prevprašuje, kako je tako za učiteljice in učitelje kot za učenke in učence mogoče oblikovati učno okolje za spodbujanje teh kompetenc.
Ključne besede: učitelji, vzgojitelji, poklicno zobraževanje
Objavljeno v DiRROS: 24.09.2025; Ogledov: 311; Prenosov: 128
Celotno besedilo (7,55 MB)
Gradivo ima več datotek! Več... |
925. Senzorialni jezik : organska potopitev v dogajanjeBarbara Pia Jenič, 2024, znanstvena monografija Povzetek: Za senzorialni jezik je značilen svojstven pristop do občinstva – senzibilen, čuječ in buden. Interakcija z njim je vzpodbujena organsko, spontano, obiskovalca ne izpostavlja pred drugimi. Oblikoval se je vse od prvih raziskovalnih Vargasovih skupin v Kolumbiji, se nadgrajeval na vsakem gostovanju v Evropi ali na drugih celinah in se nenehno izboljševal. Preizkušali so ga v različnih kulturnih, geografskih okoljih in v sodelovanju s številnimi sodelavci po vsem svetu. Metoda, ki se že četrto desetletje razvija neinstitucionalno, vključuje celosten pristop do gledalcev, prav tako koncept varnosti občinstva in izvajalcev. Drugi načini uprizoritev (odrske, ulične, ambientalne) si prizadevajo vzpostaviti stik z gledalci oziroma obiskovalci in se vedno znova srečujejo z vprašanjem »kako«, senzorialni jezik pa to že desetletja počne na svoj način, tiho in umirjeno, z vsako uprizoritvijo vse bolje. Načelo komunikacije in organizacije občinstva je uporabno za gledališke, muzejske in galerijske koncepte, saj gre večinoma (ne pa izključno) za individualen obisk ali majhne skupine ljudi, ki se jim posveča na različnih prizoriščih znotraj scenske postavitve. Zato bi lahko bil/je primeren tudi za veččutna vodenja po muzejih in galerijah.
Ključne besede: senzorialni jezik, senzorialno gledališče, igra, igralske metode, gledališče, čuti, percepcija, participativnost, izkušnja, interaktivnost, elektronske knjige
Objavljeno v DiRROS: 24.09.2025; Ogledov: 186; Prenosov: 59
Celotno besedilo (2,10 MB) |
926. Pedagoški leksikon : izbrani temeljni pojmi2025, znanstveni terminološki slovar, enciklopedija ali tematski leksikon Povzetek: Pedagoški leksikon je avtorska obravnava pojmov, ki izhajajo iz pedagoške tradicije, kakor tudi sodobnejših oz. za slovenski prostor prepoznanih relevantnih pojmov s področja vzgoje in izobraževanja. V tej obliki ima leksikon enotno strukturo, ki odraža njegov temeljni namen kot strokovne publikacije ter predstavlja historično-problemsko obravnavo temeljnih pojmov vzgoje in izobraževanja v obliki daljših recenziranih sestavkov, ki upoštevajo načela znanstvenega pisanja. Vsako geslo ima tridelno zasnovo: 1) Opis pojma, kjer so v sumarni obliki predstavljeni pomen pojma, njegova najbolj uveljavljena definicija na širšem področju vzgoje in izobraževanja, nato še etimologija in uveljavljena raba v tujih jezikih; 2) Leksikonska razlaga, ki predstavlja osrednji del gesla ter vključuje historično in problemsko obravnavo pojma kot rezultata njegovega prenosa iz različnih miselnih ter kulturnih tradicij tako na ravni tematiziranja širšega družbeno-političnega konteksta, ki je sooblikoval nastanek pojma, kot tudi v smislu prikaza ožjih disciplinarnih zamejitev njegove rabe ter posebej relevantnih vidikov pojma na področju vzgoje in izobraževanja v slovenskem prostoru; 3) Viri, ki vključujejo seznam najtemeljnejših in najrelevantnejših del, na katerih temelji geslo. Posebna pozornost je v tem okviru namenjena vključevanju morebitnih slovenskih prevodov in del v slovenskem jeziku.
Ključne besede: vzgoja in izobraževanje, pedagoške vede, leksikoni, priročniki
Objavljeno v DiRROS: 24.09.2025; Ogledov: 283; Prenosov: 148
Celotno besedilo (968,94 KB)
Gradivo ima več datotek! Več... |
927. |
928. |
929. Raziskovanje v vzgoji in izobraževanju : Umetna inteligenca v vzgoji in izobraževanju2025, ni določena Povzetek: Umetna inteligenca (UI) predstavlja eno izmed osrednjih tehnoloških prelomnic sodobnega časa, saj preoblikuje številna področja družbenega življenja – od zdravstva, gospodarstva, transporta, varnosti do komunikacije in vsakdanjih storitev. V zadnjih letih UI postaja vse prisotnejša tudi v vzgoji in izobraževanju, kjer odpira širok nabor novih možnosti, priložnosti in hkrati dilem, povezanih z njenim vključevanjem v učne procese, pedagoške odnose in institucionalne strukture izobraževalnega sistema. V tem kontekstu je nastala tudi pričujoča monografija, ki združuje teoretske in empirične prispevke slovenskih raziskovalcev ter praktikov s področja izobraževanja, osvetljuje raznolike vidike UI v vzgoji in izobraževanju ter predstavlja dragocen korak v smeri razvoja domače raziskovalne misli na tem področju. Monografija ponuja vpogled v aktualna vprašanja in študije primerov, povezuje mednarodne trende z lokalnimi specifikami ter spodbuja refleksijo o vlogi slovenskega izobraževalnega sistema v digitalno transformirani družbi. S tem odpira prostor za nadaljnji dialog med raziskovalci, učitelji, oblikovalci politik in drugimi deležniki, ki sooblikujejo prihodnost izobraževanja.
Ključne besede: učitelji, izobraževalna tehnologija
Objavljeno v DiRROS: 24.09.2025; Ogledov: 301; Prenosov: 99
Celotno besedilo (6,13 MB)
Gradivo ima več datotek! Več... |
930. |
