Iskanje po repozitoriju

A+ | A- | | SLO | ENG

Ključne besede: teachers, burnout, job satisfaction, internal assets, external assets, relationships, education
Objavljeno v DiRROS: 24.03.2026; Ogledov: 355; Prenosov: 253
Celotno besedilo (1,44 MB)
Gradivo ima več datotek! Več...

Povzetek: V današnjem hitro razvijajočem se izobraževalnem okolju sposobnost raziskovanja ni več omejena na akademsko sfero. Za učiteljice in učitelje je sposobnost izvajanja in uporabe pedagoških raziskav ključnega pomena pri spodbujanju na dokazih temelječih praks ter zagotavljanju, da so pedagoške strategije usklajene s trenutnim razvojem in z različnimi potrebami razredov. Poglavja v tej monografiji tako izražajo enotno sporočilo: če učiteljice in učitelje opremimo z raziskovalnimi kompetencami, s tem ne le krepimo njihovo strokovno rast, temveč tudi izboljšujemo izobraževalne rezultate na vseh ravneh. Ena od osrednjih tem, ki se pojavlja v poglavjih, je dvojna vloga, ki jo morajo imeti učiteljice in učitelji kot izobraževalke in izobraževalci ter raziskovalke in raziskovalci. Ta dvojna vloga zahteva razvijanje miselnosti, ki ceni raziskovanje, kritično mišljenje in refleksivno prakso. Učiteljice in učitelji, ki so usposobljene in usposobljeni, da svoje učilnice obravnavajo kot dinamične prostore za raziskovanje in inovacije, se lahko bolje odzovejo na edinstvene izzive svojih učenk in učencev. Vsebina te monografije se poglobi v različne vidike tega pristopa in se prevprašuje, kako je tako za učiteljice in učitelje kot za učenke in učence mogoče oblikovati učno okolje za spodbujanje teh kompetenc.
Ključne besede: učitelji, vzgojitelji, poklicno zobraževanje
Objavljeno v DiRROS: 24.09.2025; Ogledov: 970; Prenosov: 420
Celotno besedilo (7,55 MB)
Gradivo ima več datotek! Več...

Povzetek: Priročnik za načrtovanje krepitve vključujoče razredne in šolske klime ter preprečevanja in odzivanja na medvrstniško nasilje v osnovni šoli poglobljeno predstavlja pojav medvrstniškega nasilja in njegove dejavnike. V priročniku so prav tako predstavljene ključne ugotovitve kvantitativne in kvalitativne raziskave, ki jo je raziskovalna skupina izvedla v okviru projekta Socialni kontekst kot dejavnik medvrstniškega nasilja: kako z oblikovanjem pozitivne vrstniške kulture prispevati k vključujoči šoli?. V priročniku so predstavljene z dokazi podprte smernice za preprečevanje in odzivanje na medvrstniško nasilje, namenjene učiteljem, svetovalnim delavcem in ostalim strokovnim delavcem ter učencem na osnovnih šolah. Predstavljeni so tudi primeri dobrih praks.
Ključne besede: medvrstniško nasilje, osnovna šola, razredna klima, smernice, priročniki
Objavljeno v DiRROS: 08.07.2025; Ogledov: 757; Prenosov: 498
Celotno besedilo (7,99 MB)
Gradivo ima več datotek! Več...

Povzetek: Peer victimization and anxiety are consistently positively correlated, though the longitudinal relationship remains inconsistent. Previous research often failed to ac count for the reciprocal relationship between traditional and cyber victimization, with limited evidence of the influence of broader societal factors. Thus, the present study aimed to longitudinally examine the relationship between victimization, cyber victimization, and anxiety within the specific context of the COVID-19 pandemic during one school year (2021/22), employing both the cross-lagged panel model and the random-intercept cross-lagged panel model. The study included 1766 stu dents (58.5% females; Mage= 15.33; SD = 1.20) from lower- and upper-secondary schools in Slovenia who participated in three time-points with approximately 8 weeks apart, with T1 occurring before school closures, T2 during school closures (which lasted 17–21 weeks), and T3 after school closures. Findings revealed that the relationship between anxiety and victimization changed across the school year. The results of the cross-lagged panel model indicated that traditional victimization in T1 positively predicted anxiety in T2, and anxiety in T2 positively predicted traditional victimization in T3. Cyber victimization at T2 predicted lower anxiety at T3. The results of the random-intercept cross-lagged panel model showed that t the within-person level, students experiencing more cyber victimization than ex pected reported greater subsequent victimization, especially after school closures. The study provides insights into the dynamics of the relationship between peer victimization and anxiety during a specific period of school closure. The findings do not fully align with any single theoretical model, highlighting the complexity of these interactions in the pandemic context. This study underscores the need to con sider broader socio-environmental factors in understanding the relationship between peer relationships and psychosocial outcomes.
Ključne besede: victimization, cyber victimization, enxiety, middle adolescents, longitudinal studies, school closure
Objavljeno v DiRROS: 20.03.2025; Ogledov: 1041; Prenosov: 408
Celotno besedilo (1,34 MB)

Ključne besede: vzgoja in izobraževanje, medvrstniško nasilje, fokusne skupine, učenci, učitelji, svetovalni delavci
Objavljeno v DiRROS: 18.02.2025; Ogledov: 3335; Prenosov: 512
Celotno besedilo (388,42 KB)
Gradivo ima več datotek! Več...