Digital repository of Slovenian research organisations

Show document
A+ | A- | Help | SLO | ENG

Title:Legal and institutional challenges of extracurricular mother tongue and culture instruction in Slovenia
Authors:ID Medvešek, Mojca (Author)
Files:URL URL - Source URL, visit https://www.liverpooluniversitypress.co.uk/doi/10.3828/ejlp.2026.3
 
.pdf PDF - Presentation file, download (1,26 MB)
MD5: EA3821052332A47D5A50B3BDD6AAA6EF
 
Language:English
Typology:1.01 - Original Scientific Article
Organization:Logo INV - Institute for Ethnic Studies
Abstract:Despite its formal inclusion in Slovenia’s constitutional and legal framework, extracurricularmother tongue and culture instruction (EMTCI) faces substantial implementation gapsshaped by unclear procedures, fragmented funding and uneven school-level support.Drawing on document analysis, Ministry of Education administrative records, and across-sectional survey of thirty-three EMTCI teachers, this article examines how the legalframework, funding mechanisms and organisational practices structure access to EMTCI forpupils with immigrant backgrounds. Empirical data reveal a significant implementation gap:much mother-tongue instruction occurs outside the Ministry of Education’s co-financingscheme and remains statistically invisible, while unclear procedures and the absence ofsecondary legislation limit effective access. Schools’ decisions to host classes, submitapplications and inform parents directly shape EMTCI’s availability, continuity and visibilityacross languages and regions. These findings highlight the need for secondary legislationthat clearly defines procedures and institutional responsibilities, ensures stable publicfunding and strengthens awareness of the benefits of multilingualism to create a moreinclusive school environment.
Keywords:extracurricular instruction, immigrants, integration, language policy, mothertongue, multilingualism
Publication status:Published
Publication version:Version of Record
Publication date:09.06.2026
Year of publishing:2026
Number of pages:str. 23-48
Numbering:Vol. 18, issue 1
PID:20.500.12556/DiRROS-29976 New window
UDC:81'272:323.15
ISSN on article:1757-6822
DOI:10.3828/ejlp.2026.3 New window
COBISS.SI-ID:281198595 New window
Publication date in DiRROS:10.06.2026
Views:51
Downloads:41
Metadata:XML DC-XML DC-RDF
:
Copy citation
  
Share:Bookmark and Share


Hover the mouse pointer over a document title to show the abstract or click on the title to get all document metadata.

Record is a part of a journal

Title:European journal of language policy
Publisher:Liverpool University Press, in association with the European Language Council/Conseil Européen pour les Langues
ISSN:1757-6822
COBISS.SI-ID:41958242 New window

Document is financed by a project

Funder:ARIS - Slovenian Research and Innovation Agency
Project number:P5-0081-2020
Name:Manjšinske in etnične študije ter slovensko narodno vprašanje

Licences

License:CC BY 4.0, Creative Commons Attribution 4.0 International
Link:http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Description:This is the standard Creative Commons license that gives others maximum freedom to do what they want with the work as long as they credit the author.

Secondary language

Language:French
Abstract:Malgré son inclusion formelle dans le cadre constitutionnel et juridique slovène,l’enseignement extrascolaire des langues maternelles et de la culture (EMTCI) présented’importantes lacunes de mise en œuvre, liées à des procédures peu claires, à unfinancement fragmenté et à un soutien inégal au niveau des établissements scolaires.S’appuyant sur une analyse documentaire, des archives administratives du ministère del’Éducation et une enquête transversale menée auprès de 33 enseignants d’EMTCI, cet articleexamine comment le cadre juridique, les mécanismes de financement et les pratiquesorganisationnelles structurent l’accès à l’EMTCI pour les élèves issus de l’immigration. Lesdonnées empiriques révèlent un écart significatif entre la politique et sa mise en œuvre :une grande partie de l’enseignement des langues maternelles se déroule en dehors dudispositif de cofinancement du ministère de l’Éducation et demeure statistiquementinvisible, tandis que des procédures floues et l’absence de législation secondaire limitentl’accès effectif. Les décisions des écoles d’accueillir des cours, de soumettre des demandes etd’informer les parents façonnent directement la disponibilité, la continuité et la visibilité del’EMTCI selon les langues et les régions. Ces résultats soulignent la nécessité d’une législation secondaire définissant clairementles procédures et les responsabilités institutionnelles, garantissant un financement publicstable et renforçant la sensibilisation aux bénéfices du multilinguisme afin de créer unenvironnement scolaire plus inclusif.
Keywords:izvenšolsko poučevanje, priseljenci, vključevanje, jezikovna politika, materni jezik, večjezičnost


Back