1491. |
1492. A Systematic Scoping Review of Female Teachers Working in Risky Areas in South AfricaOnoriode Collins Potokri, Sulaimon Adewale, Tunji Onakoya, Trevor Zwane, 2025, original scientific article Abstract: South Africa is a highly ranked country with regard to violence against women. Similar to their male counterparts, female teachers in South Africa must navigate the complexities of teaching in environments characterised by social unrest, crime, and instability. This systematic review was conducted to determine how safe female teachers are in their workplaces, specifically by analysing the challenges experienced by female teachers in these volatile areas and their impacts on well-being and productivity. The systematic literature review method was adopted, and the PRISMA flow chart was used to conduct an extensive search on four databases, namely Google Scholar (n = 52), Scopus (n = 11), Teacher Reference Center (n = 55), and Taylor and Francis (n = 123), for data generation and analysis. A total of 241 articles were identified before applying exclusion and inclusion criteria. The Mixed Methods Appraisal Tool (MMAT) version 18 was used for quality assessments. Subsequently, 17 studies were included, and the findings showed that female teachers working in risky areas in the South Africa face substantial challenges, including limited resources and constant exposure to violence, which impact their professional growth and job satisfaction. Despite this, teachers still show unwavering commitment to their students and profession. These findings highlight the need for government support and interventions that can ensure the safety of not only female teachers but also students and other members of the school community
Keywords: female teachers, risky environment, South Africa, education
Published in DiRROS: 30.07.2025; Views: 404; Downloads: 203
 Full text (323,71 KB)
This document has many files! More... |
1493. |
1494. Pedagoška vrednost zborovskega petjaSara Pahor, 2025, professional article Abstract: Prispevek obravnava izkušnje pri delovanju otroškega pevskega zbora na eni od slovenskih osnovnih šol z namenom, da ponazori in ovrednoti pomen zborovskega petja za učenje prosocialnosti in oblikovanje skupnosti. Ta pomen polaga na dva temelja: priznavanje človekovega dostojanstva ter krepitev zavedanja in ravnanja, ki mu je vrednota, smoter in cilj človečnost. Zborovsko petje utemeljuje kot normo skupnosti, ki ima svoj proces oblikovanja ter vzpostavlja etične in estetske vezi tudi navzven. Ob tem je v ospredju vloga zborovodje, ki pri svojem delu nenehno povezuje um in srce ter je pevcem model ravnanja. V svojem delovanju je zborovodja usmerjen na neposredno delo s pevci in obenem pozoren na kontekst časa ustvarjanja. Ob tem je podana tudi kritična analiza aktualnega dogajanja v času t. i. pandemije in po njej z namenom, da bi prepoznali in zmogli presoditi opozorila, ki terjajo modro presojo delovanja. Ta je pri odgovornosti do mladih temeljnega pomena.
Keywords: otroški pevski zbor, razvijanje človečnosti, razvoj osebnosti, socialna povezanost
Published in DiRROS: 30.07.2025; Views: 345; Downloads: 177
Full text (232,57 KB)
This document has many files! More... |
1495. Sistematični pregled literature : učinkovitost programov socialnega in čustvenega učenja v šolahUrša Rozman, Katja Vrhunc Pfeifer, Matej Vukovič, Mitja Krajnčan, 2025, original scientific article Abstract: Obstajajo številne študije, ki potrjujejo koristi socialnega in čustvenega učenja. Pregled teh študij pa razkriva tudi pomanjkljivosti v raziskovanju, primerjanju in pregledu raziskav na tem področju. Merjenja niso enotna in nimajo enako dolge tradicije. Glede na literaturo v ZDA socialno in čustveno učenje merijo že tri desetletja, medtem ko v Evropi to področje raziskujemo šele zadnje desetletje, in to v veliko manjšem obsegu. V tem pregledu smo se omejili na metaanalize in sistematične študije s področja socialnega in čustvenega učenja. Z namenom osvetlitve tovrstnih raziskav, ki nam omogočajo pregled učinkovitosti programov socialnega in čustvenega učenja, smo pregledali baze Web of Science, Psycarticles in Scopus. V končno analizo je bilo vključenih 24 raziskav, ki sistematično prikazujejo opis posamezne študije, število študij, zajetih v posamezen pregled, ter učinke programov socialnega in čustvenega učenja ter ugotovitve programov. Oblikovali smo dve raziskovalni vprašanji: 1) kaj kažejo sistematični pregledi in metaanalize glede na državo izvajanja, vzorec in raziskovalni fokus in 2) kakšni so učinki in ugotovitve posameznih programov. Pripravili smo tabelo, v kateri smo navedli vključene države, velikost vzorcev, raziskovalni fokus, pozitivne učinke in ugotovitve. S tem smo prikazali obsežnost raziskovanja socialnega in čustvenega učenja ter se hkrati dotaknili dilem, ki se pojavljajo pri raziskovanju. Ugotovitve kažejo, da imajo različni programi socialnega in čustvenega učenja pozitiven učinek na razvoj socialnih in čustvenih kompetenc učencev in na njihovo kasnejše življenje. Raziskovanje učinkov socialnega in čustvenega učenja je potrebno, ker se na tej podlagi ti programi lahko bolje implementirajo v šolske sisteme in se lahko izberejo tisti, ki kažejo ustrezne učinke.
Keywords: socialno in čustveno učenje, učinki, sistematični pregled literature, socialne in čustvene kompetence
Published in DiRROS: 30.07.2025; Views: 371; Downloads: 193
Full text (1,09 MB)
This document has many files! More... |
1496. Kritični spoprijem s konceptom otrokocentričnostiSara Pahor, 2025, original scientific article Abstract: V prispevku analiziramo izbrana besedila iz zbornika Generaciji navidezne svobode: otroci in starši v sodobni družbi (2017), ki z vidika družbeno reprodukcijskih mehanizmov kritično prevprašujejo vzgojno zasnovo otrokocentričnosti, saj ta pomembno vpliva na družinsko vzgojo novih generacij otrok. Zanima nas, na katere vzgojne razsežnosti je v obravnavanih besedilih usmerjena kritika argumentacije. Na mestih, kjer na podlagi analize ugotavljamo, da zasnova in tudi njena kritika nista koherentno utemeljevani, opravimo dodatne premisleke. Pokažemo, da zasnova otrokocentričnosti pomembno zaznamuje pomensko polje vladajoče ideološke produkcije ter vodi k vzgoji posameznikov in posameznic, ki z osebnostno strukturo in usvojenimi funkcionalnimi rekviziti družbe obnavljajo in ohranjajo dominantna družbena razmerja.
Keywords: zasnova otrokocentričnosti, ideološki govor, družinska vzgoja, potrošniška družba, patološki narcisizem
Published in DiRROS: 30.07.2025; Views: 386; Downloads: 193
Full text (241,11 KB)
This document has many files! More... |
1497. Šola kot bogato vzgojno okolje : odkrivanje subjektifikacijskega potenciala vrstniške mediacijeMaja Kukovec, 2025, original scientific article Abstract: Ekscesni dogodki v šolskem prostoru so danes vse prej kot redkost in med drugim sporočajo, da pri oblikovanju prostorov, v katerih bi otroci in mladostniki svoje želje, potrebe in stiske lahko spoštljivo izrazili, jih skozi odnose z drugimi raziskovali in se učili etičnega (so)bivanja v svetu, nismo uspešni. Še več, sodobni izobraževalni trendi, ki se opirajo na (pri)merljivo, mehanično in nereflektirano delovanje, v imenu zagotavljanja varne in spodbudne šole iz slednje izrivajo tveganje in nepredvidljivost, ki sta nujna za vznik etičnih subjektov. Šola se je tako znašla v zagonetnem položaju, kjer je umestno vprašanje, kdaj želja po varni šoli postane nevarna, celo nevzgojna in kako v šoli omogočiti doseganje presežnih ciljev vzgoje, tj. vznik etičnih subjektov. V prispevku se zato obračamo k avtopoetski paradigmi vzgoje (Luhmann, Medveš) in konceptu subjektifikacijske vzgoje (Biesta) ter premišljujemo, kako v šoli krepiti subjektifikacijski potencial in shajati z zavedanjem, da vznika etičnega subjekta ne moremo zagotoviti. Kot primer vzgojnega pristopa, ki to omogoča, predstavljamo vrstniško mediacijo, kjer otroci vstopajo v spoštljive odnose z drugimi – drugačnimi in skozi simetrično komunikacijo (so)ustvarjajo šolo kot dialoški prostor. Izhajajoč iz tega, razmišljamo tudi o aktualnem nacionalnem programu vzgoje in izobraževanja ter spodbujamo k diskurzu o vzgojnem delovanju šole skozi prizmo avtopoetske paradigme vzgoje in subjektifikacije.
Keywords: kvalifikacija, socializacija, subjektifikacija, avtopoeza, vrstniška mediacija, dialoška šola
Published in DiRROS: 30.07.2025; Views: 356; Downloads: 189
Full text (237,75 KB)
This document has many files! More... |
1498. Izzivi visokošolskih učiteljev pri spodbujanju kritičnega mišljenja – sistematični pregled literatureNataša Makovec, Jurka Lepičnik-Vodopivec, 2025, original scientific article Abstract: Razvoj kritičnega mišljenja je ključni cilj visokošolskega izobraževanja, ob tem da je ta koncept premalo raziskan in pomanjkljivo opredeljen, predvsem z vidika načinov poučevanja in merjenja učinkov. Pregled in analiza 18 znanstvenih člankov, objavljenih v zadnjih petih letih, sta pokazala, da je mogoče izzive visokošolskih učiteljev pri spodbujanju kritičnega mišljenja v grobem razdeliti v štiri skupine, in sicer na tiste, ki so povezani z (i) usposobljenostjo učiteljev, (ii) političnimi in družbenimi razmerami, (iii) študenti in (iv) pomanjkljivo definicijo kritičnega mišljenja ter s tem povezanim metodološkim okvirom. Aktivne metode dela, kot so sodelovalno, akcijsko, problemsko in dialoško učenje ter druge metode, kjer so študenti aktivni, dokazano spodbujajo razvoj kritičnega mišljenja. Digitalizacija pri tem pomeni za učitelje izziv in hkrati priložnost za izvajanje različnih aktivnosti in metod dela s študenti, s katerimi lahko spodbujajo kritično mišljenje. Možnosti za nadaljnje raziskovanje so v preučevanju načinov spodbujanja kritičnega mišljenja pri študentih in učiteljih ter definiranju metodologije, ki bi postavila merila in kriterije za preverjanje učinkov.
Keywords: kritično mišljenje, visokošolski učitelji, izzivi pri poučevanju, metode dela
Published in DiRROS: 29.07.2025; Views: 433; Downloads: 202
Full text (1,02 MB)
This document has many files! More... |
1499. Intelligent supportive system for people with profound intellectual and multiple disabilitiesGašper Slapničar, Mitja Luštrek, Erik Dovgan, 2025, original scientific article Abstract: People with profound intellectual and multiple disabilities (PIMD) are a vul-nerable and often marginalized group of people, commonly without the ability ofsymbolic communication. This makes expressing and recognizing their innerstate and desires challenging and requires in-depth knowledge and under-standing of each individual. Use of standard assistive technologies is thusinfeasible due to lack of personalization. This challenge is tackled by theINSENSION system—a novel intelligent decision support system leveraging state-of-the-art noninvasive audio-visual sensor technologies together with machinelearning algorithms and expert knowledge, to detect and interpret behaviors andcommunications (nonverbal signals—NVSs) of people with PIMD in challengingreal-world scenarios. The detection of NVSs supports caregivers and allows thepeople with PIMD a form of communication through a communicator application.Furthermore, the system enables them to control and adjust their environmentthrough a smart room and multimedia player. According to quantitative andqualitative evaluation, good recognition accuracy is achieved, and the systemempowers people with PIMD and increases their quality of life.RESEARCH ARTICLEwww.advintellsyst.comAdv. Intell. Syst. 2025, 2400925 2400925 (1 of 19) © 2025 The Author(s). Advanced Intelligent Systems published by Wiley-VCH GmbH
Keywords: INSENSION system, people with profound intellectual and multiple disabilities
Published in DiRROS: 29.07.2025; Views: 379; Downloads: 243
Full text (2,89 MB)
This document has many files! More... |
1500. |
