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Naslov:Legal and institutional challenges of extracurricular mother tongue and culture instruction in Slovenia
Avtorji:ID Medvešek, Mojca (Avtor)
Datoteke:URL URL - Izvorni URL, za dostop obiščite https://www.liverpooluniversitypress.co.uk/doi/10.3828/ejlp.2026.3
 
.pdf PDF - Predstavitvena datoteka, prenos (1,26 MB)
MD5: EA3821052332A47D5A50B3BDD6AAA6EF
 
Jezik:Angleški jezik
Tipologija:1.01 - Izvirni znanstveni članek
Organizacija:Logo INV - Inštitut za narodnostna vprašanja
Povzetek:Despite its formal inclusion in Slovenia’s constitutional and legal framework, extracurricularmother tongue and culture instruction (EMTCI) faces substantial implementation gapsshaped by unclear procedures, fragmented funding and uneven school-level support.Drawing on document analysis, Ministry of Education administrative records, and across-sectional survey of thirty-three EMTCI teachers, this article examines how the legalframework, funding mechanisms and organisational practices structure access to EMTCI forpupils with immigrant backgrounds. Empirical data reveal a significant implementation gap:much mother-tongue instruction occurs outside the Ministry of Education’s co-financingscheme and remains statistically invisible, while unclear procedures and the absence ofsecondary legislation limit effective access. Schools’ decisions to host classes, submitapplications and inform parents directly shape EMTCI’s availability, continuity and visibilityacross languages and regions. These findings highlight the need for secondary legislationthat clearly defines procedures and institutional responsibilities, ensures stable publicfunding and strengthens awareness of the benefits of multilingualism to create a moreinclusive school environment.
Ključne besede:extracurricular instruction, immigrants, integration, language policy, mothertongue, multilingualism
Status publikacije:Objavljeno
Verzija publikacije:Objavljena publikacija
Datum objave:09.06.2026
Leto izida:2026
Št. strani:str. 23-48
Številčenje:Vol. 18, issue 1
PID:20.500.12556/DiRROS-29976 Novo okno
UDK:81'272:323.15
ISSN pri članku:1757-6822
DOI:10.3828/ejlp.2026.3 Novo okno
COBISS.SI-ID:281198595 Novo okno
Datum objave v DiRROS:10.06.2026
Število ogledov:48
Število prenosov:39
Metapodatki:XML DC-XML DC-RDF
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Gradivo je del revije

Naslov:European journal of language policy
Založnik:Liverpool University Press, in association with the European Language Council/Conseil Européen pour les Langues
ISSN:1757-6822
COBISS.SI-ID:41958242 Novo okno

Gradivo je financirano iz projekta

Financer:ARIS - Javna agencija za znanstvenoraziskovalno in inovacijsko dejavnost Republike Slovenije
Številka projekta:P5-0081-2020
Naslov:Manjšinske in etnične študije ter slovensko narodno vprašanje

Licence

Licenca:CC BY 4.0, Creative Commons Priznanje avtorstva 4.0 Mednarodna
Povezava:http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.sl
Opis:To je standardna licenca Creative Commons, ki daje uporabnikom največ možnosti za nadaljnjo uporabo dela, pri čemer morajo navesti avtorja.

Sekundarni jezik

Jezik:Francoski jezik
Povzetek:Malgré son inclusion formelle dans le cadre constitutionnel et juridique slovène,l’enseignement extrascolaire des langues maternelles et de la culture (EMTCI) présented’importantes lacunes de mise en œuvre, liées à des procédures peu claires, à unfinancement fragmenté et à un soutien inégal au niveau des établissements scolaires.S’appuyant sur une analyse documentaire, des archives administratives du ministère del’Éducation et une enquête transversale menée auprès de 33 enseignants d’EMTCI, cet articleexamine comment le cadre juridique, les mécanismes de financement et les pratiquesorganisationnelles structurent l’accès à l’EMTCI pour les élèves issus de l’immigration. Lesdonnées empiriques révèlent un écart significatif entre la politique et sa mise en œuvre :une grande partie de l’enseignement des langues maternelles se déroule en dehors dudispositif de cofinancement du ministère de l’Éducation et demeure statistiquementinvisible, tandis que des procédures floues et l’absence de législation secondaire limitentl’accès effectif. Les décisions des écoles d’accueillir des cours, de soumettre des demandes etd’informer les parents façonnent directement la disponibilité, la continuité et la visibilité del’EMTCI selon les langues et les régions. Ces résultats soulignent la nécessité d’une législation secondaire définissant clairementles procédures et les responsabilités institutionnelles, garantissant un financement publicstable et renforçant la sensibilisation aux bénéfices du multilinguisme afin de créer unenvironnement scolaire plus inclusif.
Ključne besede:izvenšolsko poučevanje, priseljenci, vključevanje, jezikovna politika, materni jezik, večjezičnost


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