321. |
322. |
323. |
324. |
325. |
326. |
327. Poročilo o preskusu št.: LVG 2024-147 : vzorec št. 2024/00769Nikica Ogris, Špela Hočevar, Patricija Podkrajšek, Barbara Piškur, 2024, expertise, arbitration decision Keywords: varstvo gozdov, morfološke analize, program preiskav, Fusarium circinatum, Pinus, borov smolasti rak, PCR, Diplodia pinea
Published in DiRROS: 27.09.2024; Views: 138; Downloads: 0
This document has many files! More... |
328. Priročnik S4Q za proizvajalce pelet : (osnutek V4)Peter Prislan, Nike Krajnc, Mitja Piškur, Matevž Triplat, dictionary, encyclopaedia, lexicon, manual, atlas, map Keywords: proizvodnja pelet
Published in DiRROS: 27.09.2024; Views: 131; Downloads: 40
 Full text (884,45 KB) |
329. Zakaj pa ne branje v gozdu?Maja Peteh, 2024, published professional conference contribution Abstract: Prispevek prinaša kratek oris pismenosti in njenega pomena, stanje bralne pismenosti in bralne kulture v Sloveniji, s poudarkom na visoko izobraženem deležu prebivalstva. Predstavlja aktualne programe spodbujanja bralne pismenosti in povabilom k sodelovanju pri akciji 'Beremo v gozdnih knjižnicah', ki povezuje branje, gozdni prostor, turizem in gozdarstvo.
Keywords: bralna pismenost, bralne navade, gozdna knjižnica, promocija branja
Published in DiRROS: 27.09.2024; Views: 100; Downloads: 60
Full text (1,03 MB)
This document has many files! More... |
330. Sočasno poučevanje jezika in književnosti ob kanonski mladinski literaturi v drugem triletju osnovne šoleVesna Mikolič, Diana Košir, 2024, original scientific article Abstract: V prispevku na primeru črtice Ivana Cankarja Pehar suhih hrušk v drugem triletju osnovne šole pred-stavljamo uporabo sočasnega poučevanja književnosti in jezika. Odmaknemo se od tradicionalnega pristopa, usmerjenega na avtorja in njegov psihološki odnos z materjo, in se usmerimo na literarno besedilo in njegovo recepcijo. Interpretacija dela je opravljena s hermenevtično metodo in analizo po-sameznih (jezikovnih, slogovnih, motivno-tematskih idr.) elementov in celote v družbeno-kulturnem kontekstu. Na ta način so učenci bolje motivirani tako za učenje književnosti kot jezika in sočasno razvijajo recepcijske, (meta)jezikovne zmožnosti, literarno zmožnost, komunikacijske veščine in kri-tično mišljenje.
Keywords: Pehar suhih hrušk, didaktika slovenščine, učni model TILKA, literarna zmožnost, nenasilna komunikacija
Published in DiRROS: 27.09.2024; Views: 112; Downloads: 80
Full text (1,68 MB)
This document has many files! More... |
