Iskanje po repozitoriju

A+ | A- | | SLO | ENG

Povzetek: This study employs a systematic literature review to explore the pedagogical potential and implications of integrating digital tools into academic writing instruction. The review synthesises empirical and theoretical studies, with the purpose of examining how digital feedback mechanisms, such as automated writing evaluation systems, artificial intelligence-powered assistants and multimodal platforms affect writing proficiency, support personalised learning and promote inclusive practices. The findings reveal that digital tools enhance surface-level accuracy, engagement and revision habits. However, their effectiveness is highly dependent on how they are thoughtfully integrated into teaching, customised for students’ needs and used to address ethical and equity challenges. This paper also investigates critical concerns, including academic integrity, algorithmic bias and the risk of overreliance on automation. Ultimately, the study underscores the importance of thoughtful integration, digital literacy and teacher guidance to ensure that the support provided by digital tools to improve academic writing development is fully aximised.
Ključne besede: pedagogy, digital tools, academic writing instruction, educational technology, systematic review
Objavljeno v DiRROS: 20.05.2026; Ogledov: 162; Prenosov: 140
Celotno besedilo (212,49 KB)
Gradivo ima več datotek! Več...

Povzetek: Cyberbullying is a growing societal issue requiring an adequate social and institutional response due to the consequences it may have on all subjects involved. Given its presence among students, their views should be considered when planning preventive strategies. Therefore, researching students’ perspectives on the cyberbullying problem stands out as significant. This research focuses on students’ opinions on various aspects of the problem of cyberbullying – its definition, severity, presence, and causes. The study included 856 students from elementary schools in Belgrade. The results show that more than half of the students consider that cyberbullying is present among their peers. They are aware of the severity of the cyberbullying problem and its consequences; however, variations are present in view of age and gender when different aspects of cyberbullying and the factors leading to it are observed. The majority of students recognise behaviours representing cyberbullying, while they are uncertain about behaviours that are not cyberbullying per se but that can easily assume these characteristics depending on the context. The findings imply that an integrated approach to prevention is important, aimed at raising awareness of the gravity of the cyberbullying problem and its consequences, as well as developing digital literacy and strengthening the capacities of both families and schools for appropriate and continuous preventive action.
Ključne besede: cyberbullying, students’ perspective, risk factors for cyberbullying, prevention of cyberbullying
Objavljeno v DiRROS: 20.05.2026; Ogledov: 159; Prenosov: 116
Celotno besedilo (232,83 KB)
Gradivo ima več datotek! Več...

Povzetek: Onesnažen zrak velja za največji javnozdravstveni problem, ki povzroča povišano umrljivost in obolevnost med prebivalstvom. Zračna onesnaževala so po izvoru in kemijski sestavi različna. Pomembna zračna onesnaževala so delci, med njimi še zlasti tako imenovani črni ogljik. Črni ogljik nastane pri nepopolnem zgorevanju fosilnih goriv in biomase, pri nas so glavni viri zanj promet, energetika in individualna kurišča. Zaradi svoje majhnosti lahko ti delci prodrejo globoko v dihala, ob dolgotrajni izpostavljenosti pa lahko povzročijo različne bolezni. Otroci kot ranljiva skupina so izpostavljeni onesnaževalom tudi med bivanjem v šoli. Kot uporabniki prostora lahko skupaj z učitelji predlagajo ukrepe za boljšo kakovost zraka v okolici šole in v občini, medtem ko se od občin in države pričakuje, da izvajajo ukrepe za varovanje zdravja ljudi, za katere so pristojni. Z delavnicami, meritvami črnega ogljika na izbranih osnovnih šolah in izvajanjem lokalnih pobud smo pokazali, da je izkustveno projektno učenje, ki temelji na raziskovanju, smiselno pri ozaveščanju učencev, učiteljev, šol in lokalne skupnosti z namenom spodbujanja ukrepanja za zniževanje koncentracij onesnaževal v zraku. Zbrali smo predloge za uvajanje vsebin in ukrepanje na področju onesnaženosti zraka pri predmetu Naravoslovje in tehnika v 5. razredu in nakazali, kako vključiti temo pri drugih predmetih.
Ključne besede: onesnaženost zraka, črni ogljik, vpliv na zdravje, izkustveno učenje, raziskovalno delo, lokalne pobude, aktivno državljanstvo
Objavljeno v DiRROS: 20.05.2026; Ogledov: 206; Prenosov: 152
Celotno besedilo (484,96 KB)
Gradivo ima več datotek! Več...

Povzetek: Članek obravnava vlogo književnosti za privzgajanje etične drže, empatije in strpnosti v srednješolskem prostoru. Teoretski okvir črpa iz sodobne kritične pedagogike in fenomenologije, ki umetnosti pripisujeta poseben pomen kot prostoru za razvijanje refleksije, moralne občutljivosti in subjektifikacije. V ospredje je postavljeno vprašanje, kako lahko literarna izkušnja prispeva k osebnemu in družbenemu razvoju mladih ter k njihovemu moralnemu oblikovanju. Kvalitativna raziskava, v kateri je sodelovalo 15 dijakov intenzivnih bralcev, je pokazala, da dijaki književnost prepoznavajo kot pomembno orodje za spoznavanje sebe in samorazvoj. Dijaki poudarjajo, da stik z raznolikimi literarnimi svetovi in liki krepi njihovo strpnost in prosocialno vedenje v vsakdanjih odnosih. Prav tako ugotavljajo, da se ob branju književnosti moralno razvijajo z večjim upoštevanjem sočloveka, kar priča o tem, da se moralna drža ne razvija le v vakuumu abstraktnih zapovedi. Ugotavljamo tudi, da razpravljanje o prebranem lahko pripomore k oblikovanju trdnejše, bolj inkluzivne skupnosti.
Ključne besede: dijaki, etična vzgoja, bralni krožki, intenzivni bralci, subjektifikacija, emancipacija
Objavljeno v DiRROS: 20.05.2026; Ogledov: 166; Prenosov: 121
Celotno besedilo (219,82 KB)
Gradivo ima več datotek! Več...

Povzetek: Sodelovanje med starši in učitelji je ključno za spodbujanje razvoja otrok, sodobne prakse in raziskave pa poudarjajo dodaten pomen aktivnega vključevanja učencev v to sodelovanje. Kljub temu se vloga učencev pogosto zanemarja, kar omejuje možnosti za njihov celostni razvoj. V slovenskem prostoru pogovori s starši in učenci kot posebna oblika sodelovanja še niso sistematično uveljavljeni, zato je možnost umestitve te oblike sodelovanja prikazana v širšem kontekstu pedagoške prakse in mednarodnih primerjav. V okviru raziskave je bil izveden pedagoški eksperiment v dveh četrtih razredih izbrane osnovne šole. V eksperimentalni skupini so bili uvedeni strukturirani pogovori učiteljice s starši in učenci, v kontrolni skupini pa so bile izvedene tradicionalne govorilne ure med učiteljico in starši. Širše je bil namen raziskave adaptacija in izvedba modela pogovorov s starši in učenci ter preverjanje možnosti implementiranja tega modela sodelovanja v praksi, ožje pa preverjanje, kako takšni pogovori prispevajo k razvijanju samostojnosti učencev pri šolskem delu. Pri analizi je bilo uporabljeno tako kvantitativno kot kvalitativno raziskovanje, kot tehnike zbiranja podatkov pa so bili uporabljeni anketni vprašalniki, intervjuji in fokusna skupina. Rezultati kažejo, da aktivno vključevanje učencev v sodelovanje med učitelji in starši po mnenju učencev, staršev in učiteljice prispeva k večji samostojnosti učencev pri šolskem delu in vodi k boljšim vzgojno-izobraževalnim izidom.
Ključne besede: sodelovanje med šolo in domom, vključevanje učencev, vloga učiteljev, prevzemanje odgovornosti učencev
Objavljeno v DiRROS: 20.05.2026; Ogledov: 164; Prenosov: 128
Celotno besedilo (230,45 KB)
Gradivo ima več datotek! Več...