1. Uporaba novih psihoaktivnih snovi med študenti zdravstvenih in pedagoških poklicevEva Bučan, Branko Bregar, 2017, original scientific article Abstract: Uvod: Nove psihoaktivne snovi so dokaj neraziskane in predstavljajo velik problem za našo družbo. Problem uživanja novih psihoaktivnih snovi se pojavlja v vseh starostnih skupinah, tudi med študenti. Namen raziskave je bil raziskati uporabo, odnos in poznavanje novih psihoaktivnih snovi med študenti. Metode: Raziskava je temeljila na deskriptivni metodi kvantitativnega raziskovanja. V raziskavi je sodelovalo 311 študentov z dveh fakultet, ki izvajata študij zdravstvene nege, in fakultete s področja pedagoških poklicev. Podatki so bili obdelani s pomočjo deskriptivne, univariatne, bivariatne in multivariatne statistike. Rezultati: Najbolj poznane nove psihoaktivne snovi so nekoliko starejše, kot so ekstazi (n = 26, 7,2 %), spid oziroma amfetamin (n = 26, 7,2 %) in LSD (n = 15, 4,06 %). Med fakultetami obstajajo razlike v poznavanju novih psihoaktivnih snovi (x2(2) = 8,629, p = 0,013). Odnos do drog je med anketiranci večinoma pretirano kritičen ali moralističen. Nove psihoaktivne snovi uživa več kot desetina anketirancev (n = 42, 13,5 %). Anketiranci, ki uživajo drogo, večinoma prihajajo iz vaškega okolja (n = 29, 69,04 %), so kadilci (n = 33, 78,57 %) in uživajo alkoholne pijače (n = 37, 95,24 %). Diskusija in zaključek: Za splošno poznavanje novih psihoaktivnih snovi so študentje premalo poučeni. Raziskava je pokazala potrebo po dodatnih izobraževanjih.
Keywords: sintetične droge, odvisnost, uporaba drog, učitelji, medicinske sestre, mladi
Published in DiRROS: 28.01.2026; Views: 131; Downloads: 88
 Link to file
This document has many files! More... |
2. Mednarodna raziskava poučevanja in učenja TALIS 2024 : Poučevanje in učenje v Sloveniji in po svetu2025, final research report Abstract: Poročilo predstavlja rezultate mednarodne raziskave TALIS 2024, ki jo izvaja Organizacija za gospodarsko sodelovanje in razvoj (OECD). Osredotoča se na poučevanje in učenje v Sloveniji v primerjavi z drugimi izobraževalnimi sistemi, z empiričnimi podatki o učiteljih in ravnateljih na ravneh ISCED 1, 2 in 3 (prvo in drugo vzgojno-izobraževalno obdobje osnovne šole, tretje vzgojno-izobraževalno obdobje osnovne šole ter srednje šole). Podatki so zbrani anonimno in analizirani z uporabo reprezentativnih vzorcev, z mednarodnimi primerjavami in trendi od leta 2018. Dokument vključuje preglednice, prikaze in vire, namenjen pa je raziskovalcem, političnim odločevalcem ter strokovni javnosti.
Keywords: vzgoja in izobraževanje, mednarodne raziskave, pomanjkanje učiteljev, raznolikost učencev, razredi, večkulturnost, samoučinkovitost, posebne potrebe, učenci s posebnimi potrebami, prakse, vodenje razreda, preverjanje in ocenjevanje, socialno in čustveno učenje, digitalna orodja, umetna inteligenca, tehnologija, poklicna pot, poklicni dosežki, dejavniki stresa, prilagajanje, šolske reforme, disciplina, izobraževanje učiteljev, mentorstvo, usposabljanje, učni cilji, avtonomija, vodenje šole, sodelovanje učiteljev, profesionalni odnosi, ravnatelji, odnosi med učitelji in učenci, odnosi med učitelji in starši, kariera, status učiteljev
Published in DiRROS: 13.01.2026; Views: 171; Downloads: 135
 Full text (32,81 MB)
This document has many files! More... |
3. “I somehow survived... but I will never do it again” : teachers’ perspectives on past and future educational disruptions in SloveniaUrška Štremfel, Manja Veldin, 2025, original scientific article Abstract: Five years after the COVID-19 pandemic, namely, the biggest disruption to education in the last century, this article provides insights into the consequences it holds for teachers’ well-being, their (non)preparedness for and support needed in any such future disruptions in Slovenia. By utilising the Job Demands–Resources Model, insights are provided concerning job demands (stress) and job resources (support) on different levels (individual, micro, meso, macro, chrono) of Bronfenbrenner’s ecological systems theory. The importance of complementing large-scale, representative, quantitative data (from the Responses to Educational Disruption Survey (REDS)) with qualitative data obtained from two focus groups comprising eight teachers in total is demonstrated to gain a comprehensive understanding of teachers’ well-being during educational disruptions. This study confirms that the intertwining of different levels in Bronfenbrenner’s socio-ecological system explains job demands (sources of stress) and job resources (support for teacher well-being) during the COVID-19 pandemic. The majority of stressors at the time of the pandemic were identified on the micro level, whereas sources of support were primarily located on the individual and meso (school) levels. For any future educational disruptions, however, the most significant sources of support for teachers’ well-being are expected on the macro level (system and society).
Keywords: vzgoja in izobraževanje, učitelji, stres, stres na delovnem mestu, dobro počutje, motnje, delo, podpora, pandemije, covid-19, motnje v izobreževanju, Slovenija, education, teachers, work-related stress, stress, occupational well-being, disruption, support, pandemija, covid-19, Slovenia
Published in DiRROS: 29.12.2025; Views: 539; Downloads: 117
Full text (640,18 KB)
This document has many files! More... |
4. Rezultati ankete "ChatGPT pri delu poljskih in slovenskih visokošolskih učiteljev in učiteljic"Valerija Vendramin, Sabina Autor, Janja Žmavc, Lucija Zala Bezlaj, Igor Bijuklič, Krzysztof Skonieczny, Kamil Wielecki, 2025, complete scientific database of research data Abstract: Datoteki vsebujeta odgovore slovenskih in poljskih visokošolskih učiteljev in učiteljic v anketi, katere namen je bil oceniti vpliv ChatGPT-ja in podobnih tehnologij umetne inteligence na izobraževalne prakse. Hkrati je bil namen tudi razumeti strategije, ki jih visokošolski učitelji in učiteljice uporabljajo, ko se soočajo z novimi tehnologijami, ki bi lahko motile učni proces.
Keywords: vzgoja in izobraževanje, podatkovne baze, EDUCATHUM, ChatGPT, raziskovalni podatki, anketa, izobraževanje na mejah človeškega, visokošolski učitelji/-ice, Poljska, Slovenija
Published in DiRROS: 20.10.2025; Views: 366; Downloads: 102
 Full text (66,99 KB) |
5. Empowering teachers across Europe to deal with social, emotional and diversity-related challenges : Policy perspectives2024, scientific monograph Keywords: vzgoja in izobraževanje, učitelji, opolnomočenje učiteljiev, socialni izzivi, čustveni izzivi, raznolikost, Evropa, politične perspektive, psihologija
Published in DiRROS: 24.09.2025; Views: 423; Downloads: 189
Full text (4,42 MB)
This document has many files! More... |
6. Empowering teachers across Europe to deal with social, emotional and diversity-related challenges : Experimentation perspectivesscientific monograph Keywords: vzgoja in izobraževanje, učitelji, izobraževanje učiteljev, opolnomočenje učiteljiev, socialni izzivi, čustveni izzivi, HAND in HAND, mednarodni projekti, Evropa, socialna pedagogika, psihologija
Published in DiRROS: 24.09.2025; Views: 344; Downloads: 213
Full text (7,15 MB)
This document has many files! More... |
7. Raziskovanje v vzgoji in izobraževanju : izobraževanje učiteljic in učiteljev za raziskovalno učenje in poučevanje2024, scientific monograph Abstract: V današnjem hitro razvijajočem se izobraževalnem okolju sposobnost raziskovanja ni več omejena na akademsko sfero. Za učiteljice in učitelje je sposobnost izvajanja in uporabe pedagoških raziskav ključnega pomena pri spodbujanju na dokazih temelječih praks ter zagotavljanju, da so pedagoške strategije usklajene s trenutnim razvojem in z različnimi potrebami razredov. Poglavja v tej monografiji tako izražajo enotno sporočilo: če učiteljice in učitelje opremimo z raziskovalnimi kompetencami, s tem ne le krepimo njihovo strokovno rast, temveč tudi izboljšujemo izobraževalne rezultate na vseh ravneh. Ena od osrednjih tem, ki se pojavlja v poglavjih, je dvojna vloga, ki jo morajo imeti učiteljice in učitelji kot izobraževalke in izobraževalci ter raziskovalke in raziskovalci. Ta dvojna vloga zahteva razvijanje miselnosti, ki ceni raziskovanje, kritično mišljenje in refleksivno prakso. Učiteljice in učitelji, ki so usposobljene in usposobljeni, da svoje učilnice obravnavajo kot dinamične prostore za raziskovanje in inovacije, se lahko bolje odzovejo na edinstvene izzive svojih učenk in učencev. Vsebina te monografije se poglobi v različne vidike tega pristopa in se prevprašuje, kako je tako za učiteljice in učitelje kot za učenke in učence mogoče oblikovati učno okolje za spodbujanje teh kompetenc.
Keywords: učitelji, vzgojitelji, poklicno zobraževanje
Published in DiRROS: 24.09.2025; Views: 436; Downloads: 204
Full text (7,55 MB)
This document has many files! More... |
8. Raziskovanje v vzgoji in izobraževanju : Umetna inteligenca v vzgoji in izobraževanju2025, not set Abstract: Umetna inteligenca (UI) predstavlja eno izmed osrednjih tehnoloških prelomnic sodobnega časa, saj preoblikuje številna področja družbenega življenja – od zdravstva, gospodarstva, transporta, varnosti do komunikacije in vsakdanjih storitev. V zadnjih letih UI postaja vse prisotnejša tudi v vzgoji in izobraževanju, kjer odpira širok nabor novih možnosti, priložnosti in hkrati dilem, povezanih z njenim vključevanjem v učne procese, pedagoške odnose in institucionalne strukture izobraževalnega sistema. V tem kontekstu je nastala tudi pričujoča monografija, ki združuje teoretske in empirične prispevke slovenskih raziskovalcev ter praktikov s področja izobraževanja, osvetljuje raznolike vidike UI v vzgoji in izobraževanju ter predstavlja dragocen korak v smeri razvoja domače raziskovalne misli na tem področju. Monografija ponuja vpogled v aktualna vprašanja in študije primerov, povezuje mednarodne trende z lokalnimi specifikami ter spodbuja refleksijo o vlogi slovenskega izobraževalnega sistema v digitalno transformirani družbi. S tem odpira prostor za nadaljnji dialog med raziskovalci, učitelji, oblikovalci politik in drugimi deležniki, ki sooblikujejo prihodnost izobraževanja.
Keywords: učitelji, izobraževalna tehnologija
Published in DiRROS: 24.09.2025; Views: 470; Downloads: 162
Full text (6,13 MB)
This document has many files! More... |
9. Izzivi visokošolskih učiteljev pri spodbujanju kritičnega mišljenja – sistematični pregled literatureNataša Makovec, Jurka Lepičnik-Vodopivec, 2025, original scientific article Abstract: Razvoj kritičnega mišljenja je ključni cilj visokošolskega izobraževanja, ob tem da je ta koncept premalo raziskan in pomanjkljivo opredeljen, predvsem z vidika načinov poučevanja in merjenja učinkov. Pregled in analiza 18 znanstvenih člankov, objavljenih v zadnjih petih letih, sta pokazala, da je mogoče izzive visokošolskih učiteljev pri spodbujanju kritičnega mišljenja v grobem razdeliti v štiri skupine, in sicer na tiste, ki so povezani z (i) usposobljenostjo učiteljev, (ii) političnimi in družbenimi razmerami, (iii) študenti in (iv) pomanjkljivo definicijo kritičnega mišljenja ter s tem povezanim metodološkim okvirom. Aktivne metode dela, kot so sodelovalno, akcijsko, problemsko in dialoško učenje ter druge metode, kjer so študenti aktivni, dokazano spodbujajo razvoj kritičnega mišljenja. Digitalizacija pri tem pomeni za učitelje izziv in hkrati priložnost za izvajanje različnih aktivnosti in metod dela s študenti, s katerimi lahko spodbujajo kritično mišljenje. Možnosti za nadaljnje raziskovanje so v preučevanju načinov spodbujanja kritičnega mišljenja pri študentih in učiteljih ter definiranju metodologije, ki bi postavila merila in kriterije za preverjanje učinkov.
Keywords: kritično mišljenje, visokošolski učitelji, izzivi pri poučevanju, metode dela
Published in DiRROS: 29.07.2025; Views: 520; Downloads: 233
Full text (1,02 MB)
This document has many files! More... |
10. |
