20.500.12556/DiRROS-31140 Podatkovna pismenost v učilnici izkušnje in vrednotenje izziva Priimkoslovje Data literacy in the classroom Podatkovna pismenost je ena od ključnih kompetenc, ki jih morajo usvojiti učenci, da bodo pripravljeni na svoje prihodnje poklice in tudi na sprejemanje odločitev v osebnem življenju. V projektu Pouk s ščepcem umetne inteligence (Pumice) raziskujemo možnosti za poučevanje umetne inteligence in z njo povezanih področij v okviru obstoječih kurikulov. Mnogi od razvitih učnih scenarijev so osredotočeni predvsem na analizo podatkov. Prispevek obravnava vrednotenje aktivnosti Priimkoslovje, ki temelji na eni od takšnih učnih ur. Aktivnost je zasnovana kot problemsko učenje, pri katerem učenci s pomočjo orodja za podatkovno analitiko Orange spoznavajo delo s podatki, njihovo vizualizacijo in metode gručenja. V testni izvedbi aktivnosti je sodelovalo 905 učencev in 49 učiteljev z 28 slovenskih šol. Rezultati kažejo, da so učenci uspešno opravili izziv, medtem ko so učitelji ocenili, da je metoda učinkovita pri motiviranju učencev in izboljšanju njihove podatkovne pismenosti. Učitelji izražajo potrebo po dodatnem gradivu, usposabljanju in tehnični podpori. Prispevek postavlja v ospredje izzive pri poučevanju podatkovne pismenosti in predlaga smernice za nadaljnje raziskave in izboljšave Data literacy is one of the key competencies that students need to be prepared for their future careers as well as for informed decision-making in their personal lives. The project A Pinch of Artificial Intelligence (Pumice) explores approaches to teaching artificial intelligence and related topics within existing school curricula. Many of the developed learning scenarios focus primarily on data analysis. This paper presents an evaluation of the Priimkoslovje activity, which is based on one such scenario. The activity is designed as a problem-based learning task in which students use the data analysis tool Orange to learn about working with data, data visualisation and clustering methods. The pilot implementation involved 905 students and 49 teachers from 28 Slovenian scho ols. The results indicate that the students successfully completed the challenge, while the teachers assessed the approach as effective in motivating students and improving their data literacy. The teachers also expressed a need for additional teaching materials, training and technical support. The paper highlights the challenges related to teaching data literacy and proposes directions for future research and improvement podatkovna pismenost problemsko učenje vrednotenje podatkovne vede data literacy problem-based learning evaluation data science true false true Slovenski jezik Angleški jezik Neznano 2026-07-14 17:53:30 2026-07-14 17:53:30 2026-07-15 03:49:18 0000-00-00 00:00:00 2026 0 0 Soavtorji: Janez Demšar, Anja Mejač, Maja Vičič Krabonja, Andrej Flogie, Urška Martinc, Blaž Zupan; str. 84-99 št. 2 Letn. 77 = 143 jun. 2026 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 2026-06-30 37.015.3:004 0038-0474 10.63384/spB62s892s 283657475 https://www.sodobna-pedagogika.net/clanki/02-2026_podatkovna-pismenost-v-ucilnici-izkusnje-in-vrednotenje-izziva-priimkoslovje/ 1 2a546f7c-7f9c-11f1-8c42-001a4af901a5 https://dirros.openscience.si/Dokument.php?lang=slv&id=48027 RAZ_Faric_Ana_2026.pdf RAZ_Faric_Ana_2026.pdf 1 67733E8D732A182125841F206A16000E 3e3b87605233dfd3b7ba798ba1b419fc4c0b9fe7d814f98792fdedf5f06c793b 8682ff60-7f9c-11f1-8c42-001a4af901a5 https://dirros.openscience.si/Dokument.php?lang=slv&id=48028 Zveza društev pedagoških delavcev Slovenije Sodobna pedagogika 0 0 0