20.500.12556/DiRROS-30918 Students’ and Teachers’ Perceptions of Emergency Remote Teaching and Learning in Montenegrin Higher Education during the Covid-19 Pandemic Didattica a distanza in emergenza durante la pandemia di Covid-19: valutazione da parte degli studenti e dei docenti dell’istruzione superiore Montenegrina This paper presents the results of the research carried out to determine the perceptions of students (N=377) and professors (N=69) in higher education institutions in Montenegro of remoted teaching and learning during the COVID-19 pandemic. An online questionnaire was used to collect data on: a. perception of basic characteristics of delivered teaching and learning, and b. difficulties encountered by the respondents, as well as their preferences toward face-to-face or online teaching. The survey results show that the respondents’ perceptions of characteristics of delivered teaching and learning tend to be positive, with almost all the scores equal to the mean scale value (3) or higher. The students’ concentration during teaching received the lowest score. The respondents pointed to a number of issues (technical, psychological, communication, organisational, etc.) they faced, but also the benefits they noted during the teaching and learning in the digital environment. Il contributo presenta i risultati di un’indagine realizzata per rilevare le valutazioni degli studenti (N=377) e dei docenti (N=69) delle istituzioni di istruzione superiore montenegrine in merito alla didattica a distanza svolta durante la pandemia di COVID-19. Attraverso un questionario online si raccoglievano dati su: a) la valutazione delle caratteristiche fondamentali della didattica svolta, e b) le difficoltà riscontrate dagli intervistati nonché le loro preferenze per la didattica presenziale o quella online. Secondo quanto è emerso dai risultati, il giudizio degli intervistati sulle caratteristiche dell’insegnamento impartito e apprendimento è tendenzialmente positivo, con quasi tutti i punteggi assegnati pari o superiori al valore medio della scala (3). Il punteggio più basso registrato era in relazione alla concentrazione degli studenti durante l’insegnamento. Gli intervistati hanno evidenziato una serie di difficoltà (tecniche, psicologiche, di comunicazione, organizzative ecc.) che hanno dovuto affrontare, ma anche diversi vantaggi del processo di didattica nell’ambiente digitale che hanno rilevato. Academic Staff Digital Learning Environment Emergency Remote Education Face-to-face teaching Online teaching Student personale accademico ambiente di apprendimento digitale didattica a distanza in emergenza didattica presenziale didattica online studente visoko šolstvo pandemije COVID-19 Črna Gora true false true Angleški jezik Italijanski jezik Imetniki avtorskih pravic na prispevkih so avtorji. CC BY-NC 4.0 Delo ni kategorizirano 2026-07-08 14:49:15 2026-07-08 15:05:32 2026-07-09 03:57:00 0000-00-00 00:00:00 2023 0 0 195-212 1 33 2023 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 2023-01-01 009, 378.4(497.16) 1408-5348 10.19233/ASHS.2023.10 201694211 ASHS_33-2023-1_Vuckovic-Premovic.pdf ASHS_33-2023-1_Vuckovic-Premovic.pdf 1 05AC2005A1E1302F3D910B6DED08AB33 123bb285ce5fffe1ce7af5b57db8501f742730531a0d030aff972f54c54f7b79 76a91b93-7acb-11f1-bd8a-001a4af901a5 https://dirros.openscience.si/Dokument.php?lang=slv&id=47479 https://publ.zdjp.si/index.php/ashs/issue/view/3 1 72c6ae77-7acb-11f1-bd8a-001a4af901a5 https://dirros.openscience.si/Dokument.php?lang=slv&id=47478 Inštitut Irris za raziskave, razvoj in strategije družbe, kulture in okolja 0 0 0