20.500.12556/DiRROS-30722 Understanding the Meaning of Traditional Fairy Tales in Contemporary Educational Context – Teaching for Critical Thinking Comprendere il significatodelle fiabe tradizionali nel contesto educativo contemporaneo – insegnamento per il pensiero critico The aim of this paper is to develop a model for critical reading of traditional fairy tales, which will enable the understanding of their meanings in contemporary educational context from a gender perspective. We have posed the following research questions: Why is the fairy tale so important in education and how does it influence the reader? What kind of ideology do fairy tales present? Which fairy tales (traditional or non-traditional) should one read during education, and how should their critical reading be arranged? We have used the method of theoretical analysis, followed by the historical method, and finally, the morphological analysis of the selected fairy tale. The model of critical reading has been developed using the fairy tale titled Baš-čelik, published in Vuk Karadžić’s collection in 1870, as a case study. It has been shown that texts tend to hyperbolically affirm the cult of heroism. Research indicates that such stories could be read in schools with the aim of understanding their semantic structure from a feminist perspective, while accentuating the construction of characters reduced to very few qualities that ideally conform to the heterosexual pattern. The model for critical reading of such stories, based on reader-response theory, has been developed in this paper. Lo scopo di questo articolo è quello di sviluppare un modello per la lettura critica delle fiabe tradizionali, che consentirà la comprensione dei loro significati nel contesto educativo contemporaneo da una prospettiva di genere. Abbiamo posto le seguenti domande di ricerca: Perché la fiaba è così importante nell’educazione e come influenza il lettore? Che tipo di ideologia fanno fiabe presenti? Quali fiabe (tradizionali o non tradizionali) si dovrebbero leggere durante l’istruzione e come dovrebbero essere organizzate le loro letture critiche? Abbiamo utilizzato il metodo dell’analisi teorica, seguito dal metodo storico, e infine l’analisi morfologica della fiaba selezionata. Il modello della lettura critica è stato sviluppato utilizzando la fiaba intitolata Baš-čelik, pubblicata nella collezione di Vuk Karadžić nel 1870, come caso di studio. È stato dimostrato che i testi tendono ad affermare iperbolicamente il culto dell’eroismo. La ricerca indica che tali storie potrebbero essere lette nelle scuole con l’obiettivo di comprendere la loro struttura semantica da una prospettiva femminista, accentuando la costruzione di personaggi ridotti a pochissime qualità che idealmente si conformano al modello eterosessuale. Il modello per la lettura critica di tali storie, basato sulla teoria lettore-risposta, è stato sviluppato in questo articolo. non-traditional fairy tale critical reading understanding the meaning research-based reading traditional fairy tale fiaba non tradizionale lettura critica comprensione del significato lettura basata sulla ricerca fiaba tradizionale true false true Angleški jezik Italijanski jezik Imetniki avtorskih pravic na prispevkih so avtorji. CC BY-NC 4.0 Delo ni kategorizirano 2026-07-01 12:46:05 2026-07-01 12:55:32 2026-07-02 03:59:43 0000-00-00 00:00:00 2024 0 0 95-110 1 34 2024 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 2024-01-01 009, 398.2(497.16) 1408-5348 10.19233/ASHS.2024.07 246184195 _ASHS_34-2024-1_Vuckovic-et-al-1.pdf _ASHS_34-2024-1_Vuckovic-et-al-1.pdf 1 AFC0B9A33E49B2C7E54AC9A83C30BC0C b2f254605ebc70a9a4d2aa85c672420978086e8522cfe81f97bf8152ba85fc74 135547e9-753a-11f1-b0d9-001a4af901a5 https://dirros.openscience.si/Dokument.php?lang=slv&id=46896 https://publ.zdjp.si/index.php/ashs/article/view/25 1 0fecac57-753a-11f1-b0d9-001a4af901a5 https://dirros.openscience.si/Dokument.php?lang=slv&id=46895 Inštitut Irris za raziskave, razvoj in strategije družbe, kulture in okolja 0 0 0